Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	5.9.2019
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: plán práce klubu, návrhy do plánu, prehľad literárnych a jazykových súťaží na

2. stupni ZŠ

krátka anotácia: Úvodné zasadnutie členov Pedagogického klubu - na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované prerokovaniu plánu práce klubu a zapracovanie ďalších návrhov a pripomienok. Následne bol vypracovaný prehľad literárnych a jazykových súťaží, ktoré budú prebiehať počas školského roka.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Prerokovanie plánov práce.
Návrhy na doplnenie.
Schválenie plánov práce.
Prehľad literárnych a jazykových súťaží

Na úvodnom stretnutí sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu a dohodli sa na koordinátorovi klubu. Koordinátorkou klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností je Mgr. Henrieta Murinčeková. Koordinátorka pedagogického klubu oboznámila prítomných s plánom práce. Ostatní členovia predložili svoje návrhy, ktoré boli následne zapracované do plánu. V ďalšej časti stretnutia sa členovia oboznámili s prehľadom literárnych a jazykových súťaží určených pre žiakov 2. stupňa ZŠ. Žiaci sa zapájajú do mnohých recitačných súťaží, súťaží v písaní vlastnej tvorby, prispievajú do školského časopisu NábreŽiačik a zúčastňujú sa jazykových olympiád, či rôznych celoslovenských akcií na podporu čítania, v ktorých dosahujú úspechy. Učitelia sa tiež venovali téme zlepšenia čitateľských a komunikačných zručností žiakom so špecifickými poruchami učenia.

Diskusia bola venovaná témam:

- súčasný stav v oblasti čitateľskej gramotnosti a IKT zručností

- práca s nadanými deťmi

- práca so žiakmi so špecifickými vzdelávacími problémami

- rozvíjanie čitateľských a komunikačných zručností žiakov a ich kritického myslenia

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili diagnostiku žiakov so špecifickými poruchami učenia. Jednotliví vyučujúci podajú informáciu o vzdelávacích portáloch, aplikáciách a didaktických pomôckach, ktoré na vyučovaní používajú.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- motivovať žiakov k účasti na literárnych a jazykových súťažiach a pripravovať ich na ne,

- využívať moderné vyučovacie metódy a prostriedky IKT na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností žiakov.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Henrieta Murinčeková
Dátum	5.9.2019
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	6.9.2019
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Pokyny k vyplneniu Správy o činnosti pedagogického klubu:

Prijímateľ vypracuje správu ku každému stretnutiu pedagogického klubu samostatne. Prílohou správy je prezenčná listina účastníkov stretnutia pedagogického klubu.

V riadku Prioritná os – Vzdelávanie
V riadku špecifický cieľ – uvedie sa v zmysle zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku (ďalej len "zmluva o NFP")
V riadku Prijímateľ - uvedie sa názov prijímateľa podľa zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku
V riadku Názov projektu - uvedie sa úplný názov projektu podľa zmluvy NFP, nepoužíva sa skrátený názov projektu
V riadku Kód projektu ITMS2014+ - uvedie sa kód projektu podľa zmluvy NFP
V riadku Názov pedagogického klubu (ďalej aj „klub“) – uvedie sa názov klubu
V riadku Dátum stretnutia/zasadnutia klubu - uvedie sa aktuálny dátum stretnutia daného klubu učiteľov, ktorý je totožný s dátumom na prezenčnej listine
V riadku Miesto stretnutia pedagogického klubu - uvedie sa miesto stretnutia daného klubu učiteľov, ktorý je totožný s miestom konania na prezenčnej listine
V riadku Meno koordinátora pedagogického klubu – uvedie sa celé meno a priezvisko koordinátora klubu
V riadku Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy – uvedie sa odkaz / link na webovú stránku, kde je správa zverejnená
V riadku Manažérske zhrnutie – uvedú sa kľúčové slová a stručné zhrnutie stretnutia klubu
V riadku Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia - uvedú sa v bodoch hlavné témy, ktoré boli predmetom stretnutia. Zároveň sa stručne a výstižne popíše priebeh stretnutia klubu
V riadku Závery o odporúčania – uvedú sa závery a odporúčania k témam, ktoré boli predmetom stretnutia
V riadku Vypracoval – uvedie sa celé meno a priezvisko osoby, ktorá správu o činnosti vypracovala
V riadku Dátum – uvedie sa dátum vypracovania správy o činnosti
V riadku Podpis – osoba, ktorá správu o činnosti vypracovala sa vlastnoručne podpíše
V riadku Schválil - uvedie sa celé meno a priezvisko osoby, ktorá správu schválila (koordinátor klubu/vedúci klubu učiteľov)
V riadku Dátum – uvedie sa dátum schválenia správy o činnosti
V riadku Podpis – osoba, ktorá správu o činnosti schválila sa vlastnoručne podpíše.

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia:

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	19.9.2019
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: diagnostika problémov, návrhy edukačných portálov a aplikácií a didaktických pomôcok.

2. stupni ZŠ

krátka anotácia: Druhé zasadnutie členov Pedagogického klubu - na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované diagnostikovaniu problémov v triedach 5.- 9. ročníka.

Ďalším bodom boli návrhy na použitie vhodných edukačných portálov a aplikácií a oboznámenie sa s vhodnými didaktickými pomôckami.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

1. Diagnostikovanie problémov v triedach 5.- 9. ročníka

2. Návrh na použitie vhodných edukačných portálov a aplikácií

3. Oboznámenie sa s vhodnými didaktickými pomôckami

Na druhom stretnutí sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu a predložili diagnostiku žiakov so špecifickými poruchami učenia v ročníkoch 5. – 9..

Po oboznámení sa s jednotlivými diagnózami žiakov sa dohodli na hodnotení a motivácii žiakov. Cieľom je zlepšiť ich čítanie s porozumením a komunikačné zručnosti.

V ďalšej časti vyučujúci podali informáciu o vzdelávacích portáloch, aplikáciách a didaktických pomôckach, ktoré na vyučovaní používajú. Tieto sú pre žiakov atraktívne, pretože podporujú hravé učenie.

Diskusia bola venovaná témam:

- využitie IKT pri rozvoji čitateľských a komunikačných zručnostiach

- využitie didaktických hier

- práca so žiakmi so špecifickými vzdelávacími problémami

- rozvíjanie čitateľských a komunikačných zručností žiakov a ich kritického myslenia

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili príspevok na literárne súťaže Zlaté pero, zlatá podkova, zlatý vlas; Timravina studnička, na OSJL, na OANJ a ďalšie podľa aktuálnej ponuky. Jednotliví vyučujúci podajú informáciu o práci so žiakmi s poruchami učenia a budú sa venovať odporúčaniam špeciálneho pedagóga.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- motivovať žiakov k účasti na literárnych a jazykových súťažiach a pripravovať ich na ne,

- využívať moderné vyučovacie metódy a prostriedky IKT na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností žiakov.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Henrieta Murinčeková
Dátum	19.9.2019
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	20.9.2019
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Pokyny k vyplneniu Správy o činnosti pedagogického klubu:

Prijímateľ vypracuje správu ku každému stretnutiu pedagogického klubu samostatne. Prílohou správy je prezenčná listina účastníkov stretnutia pedagogického klubu.

V riadku Prioritná os – Vzdelávanie
V riadku špecifický cieľ – uvedie sa v zmysle zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku (ďalej len "zmluva o NFP")
V riadku Prijímateľ - uvedie sa názov prijímateľa podľa zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku
V riadku Názov projektu - uvedie sa úplný názov projektu podľa zmluvy NFP, nepoužíva sa skrátený názov projektu
V riadku Kód projektu ITMS2014+ - uvedie sa kód projektu podľa zmluvy NFP
V riadku Názov pedagogického klubu (ďalej aj „klub“) – uvedie sa názov klubu
V riadku Dátum stretnutia/zasadnutia klubu - uvedie sa aktuálny dátum stretnutia daného klubu učiteľov, ktorý je totožný s dátumom na prezenčnej listine
V riadku Miesto stretnutia pedagogického klubu - uvedie sa miesto stretnutia daného klubu učiteľov, ktorý je totožný s miestom konania na prezenčnej listine
V riadku Meno koordinátora pedagogického klubu – uvedie sa celé meno a priezvisko koordinátora klubu
V riadku Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy – uvedie sa odkaz / link na webovú stránku, kde je správa zverejnená
V riadku Manažérske zhrnutie – uvedú sa kľúčové slová a stručné zhrnutie stretnutia klubu
V riadku Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia - uvedú sa v bodoch hlavné témy, ktoré boli predmetom stretnutia. Zároveň sa stručne a výstižne popíše priebeh stretnutia klubu
V riadku Závery o odporúčania – uvedú sa závery a odporúčania k témam, ktoré boli predmetom stretnutia
V riadku Vypracoval – uvedie sa celé meno a priezvisko osoby, ktorá správu o činnosti vypracovala
V riadku Dátum – uvedie sa dátum vypracovania správy o činnosti
V riadku Podpis – osoba, ktorá správu o činnosti vypracovala sa vlastnoručne podpíše
V riadku Schválil - uvedie sa celé meno a priezvisko osoby, ktorá správu schválila (koordinátor klubu/vedúci klubu učiteľov)
V riadku Dátum – uvedie sa dátum schválenia správy o činnosti
V riadku Podpis – osoba, ktorá správu o činnosti schválila sa vlastnoručne podpíše.

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia:

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod dohod 17.00 hod.

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	10.10.2019
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: príprava na literárne súťaže, príprava na OSJL a OANJ, žiaci s poruchami učenia, odporúčania od špeciálneho pedagóga

krátka anotácia: Tretie zasadnutie členov Pedagogického klubu - na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované diskusii o príprave na literárne súťaže Zlaté pero, zlatá podkova, zlatý vlas, Timravina studnička. Prítomní diskutovali aj o príprave žiakov na OSJL a OANJ. Ďalším bodom bola práca so žiakmi s poruchami učenia a odporúčania špeciálneho pedagóga.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Príprava na literárne súťaže Zlaté pero, zlatá podkova, zlatý vlas, Timravina studnička, na OSJL na OANJ a ďalšie podľa aktuálnej ponuky.
Práca so žiakmi s poruchami učenia.
Odporúčania špeciálneho pedagóga.

Na treťom stretnutí sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu a navzájom sa oboznámili so súťažami na ktorých sa so žiakmi zúčastňujú. Oboznámili sa aj so spôsobom prípravy žiakov na súťaže a vzájomne si vymenili skúsenosti s prácou so žiakmi.

Ďalej sa vyučujúci navzájom informovali o práci so žiakmi s poruchami učenia a vypočuli si odporúčania špeciálneho pedagóga.

V ďalšej časti stretnutia sa členovia venovali téme zlepšenia čitateľských a komunikačných zručností žiakov s poruchami učenia.

Diskusia bola venovaná témam:

- literárne súťaže

- práca s deťmi počas prípravy na literárne súťaže a OSJL,OANJ

- práca so žiakmi s poruchami učenia

- rozvíjanie čitateľských a komunikačných zručností žiakov a ich kritického myslenia

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili krátke hodnotenie práce žiakov s ktorými sa pripravujú na súťaže. Vyučujúci podajú informáciu o aktivitách podporujúcich záujem o čítanie, ktoré používajú vo svojej praxi.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- motivovať žiakov k účasti na literárnych a jazykových súťažiach a pripravovať ich na ne,

- využívať moderné vyučovacie metódy a prostriedky IKT na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností žiakov.

- spolupracovať so špeciálnym pedagógom pri rozvíjaní čitateľských zručností žiakov s poruchami učenia

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Michaela Ňuňuková
Dátum	10.10.2019
Podpis	Mgr. Michaela Ňuňuková, v.r.
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	11.10.2019
Podpis	PaedDr. Barbora Földiová, v.r.

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 10.10. 2019

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Erika Molnárová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 981 01

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	24.10.2019
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: hodnotenie práce žiakov, aktivity podporujúce záujem o čítanie, skúsenosti s rozvíjaním čitateľskej gramotnosti

krátka anotácia: Štvrté zasadnutie členov Pedagogického klubu - na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované hodnoteniu práce žiakov s ktorými pracujú členky pedagogického klubu, príprave aktivít podporujúcich záujem o čítanie a výmene skúseností s rozvíjaním čitateľskej gramotnosti.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Hodnotenie práce žiakov, s ktorými budeme pracovať.
Príprava aktivít podporujúcich záujem o čítanie.
Výmena skúseností s rozvíjaním čitateľskej gramotnosti.

Na štvrtom stretnutí sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu. Úvod stretnutia bol venovaný diskusii o práci žiakov, ktorých pripravujeme na súťaže a predmetové olympiády.

Členky klubu predstavili svoje návrhy aktivít podporujúcich záujem o čítanie. Návrhy boli nasledujúce : vyhradiť čitateľské minúty v rámci vyučovacej hodiny, sledovať aktivity na stránke uletsknihou.sk a pokúšať sa implementovať ich do školskej a mimoškolskej činnosti, zriadiť v škole čitateľský, oddychový kútik a sprístupniť ho všetkým žiakom školy. Následne jednotlivé vyučujúce predstavili aktivity, ktoré so žiakmi realizujú a vymenili si skúsenosti pri práci so žiakmi pri rozvíjaní čitateľskej gramotnosti.

Diskusia bola venovaná témam:

- práca žiakov, ktorých pripravujeme na súťaže a OANJ, OSJL

- využívané i nové aktivity podporujúce záujem o čítanie

- skúsenosti so zaradením jednotlivých aktivít do vyučovania i mimoškolskej činnosti

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Odporučila vyučujúcim začleniť do vyučovania nové aktivity podporujúce záujem o čítanie a pokračovať v aktivitách, ktoré prebiehajú. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili krátke zhodnotenie úrovne vedomostí žiakov z čitateľskej gramotnosti na hodinách slovenského jazyka a literatúry a anglického jazyka.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- podporovať u žiakov záujem o čítanie

- podporovať u žiakov záujem o účasť na súťažiach a olympiádach

- zaradiť do školskej i mimoškolskej činnosti aktivity podporujúce záujem o čítanie

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Michaela Ňuňuková
Dátum	24.10.2019
Podpis	Mgr. Michaela Ňuňuková, v.r.
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	25.10.2019
Podpis	PaedDr. Barbora Földiová, v.r.

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 24.10. 2019

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	07.11.2019
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: čitateľská gramotnosť, medzipredmetové vzťahy, príprava štvrťročných previerok, Testovanie 5 2019

krátka anotácia: Piate zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručnostíbolo venované diskusii o úrovni čitateľskej gramotnosti žiakov na vyučovacích hodinách slovenského jazyka a literatúry a anglického jazyka a diskusii o využívaní medzipredmetových vzťahov v rámci daných vyučovacích predmetov.

Prítomní diskutovali aj o príprave žiakov na štvrťročné previerky zo slovenského jazyka a literatúry a z anglického jazyka.

Ďalším bodom zasadnutia bola príprava žiakov 5. ročníka na Testovanie 5 2019.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Zhodnotenie úrovne vedomostí žiakov z čitateľskej gramotnosti na hodinách slovenského jazyka a literatúry, anglickéhojazyka
Využitie medzipredmetových vzťahov
Príprava hodnotiacich výstupných štvrťročných previerok
Príprava na Testovanie 5

Na piatom zasadnutí klubu sa stretli štyria pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu.

Prítomní členovia sa navzájomoboznámili s úrovňou čitateľskej gramotnosti žiakov na hodinách slovenského jazyka a literatúry, anglického jazyka v jednotlivých ročníkoch, oboznámili sa s inovatívnymi metódami rozvíjania čitateľskej gramotnosti u žiakov a s využívaním medzipredmetových vzťahov na vyučovaní jednotlivých vyučovacích predmetov.

Prítomní členovia klubu sa navzájom oboznámili s prípravou žiakov nahodnotiace štvrťročné previerky zo slovenského jazyka a literatúry a z anglického jazyka.

Ďalej vyučujúca slovenského jazyka a literatúry v 5. ročníku informovala ostatných členov klubu o príprave žiakov 5. ročníka na Testovanie 5 2019 a o ich výsledkoch z E – Testovania 5 2019.

Vďalšej časti stretnutia sa členovia venovali diskusii.

Diskusia bola venovaná témam:

- aktivizujúce metódy na ďalšie rozvíjanie čitateľskej gramotnosti na vyučovacích hodinách slovenského jazyka a literatúry, anglického jazyka v jednotlivých ročníkoch,

- využívanie medzipredmetových vzťahov pri vyučovaní slovenského jazyka a literatúry, anglického jazyka v jednotlivých ročníkoch,

- príprava žiakov na hodnotiace štvrťročné previerky, prístup žiakov k príprave,

- príprava žiakov 5. ročníka na Testovanie 5 2019, prístup žiakov k príprave na Testovanie 5 2019.

Členovia klubu si vzájomne vymenili svoje zistenia a skúsenosti s danou problematikou.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby na ďalšom stretnutí klubu podali informácie o svojich skúsenostiach s prácou v projektových záujmových útvaroch a o vyučovacích predmetoch – extra hodinách v rámci projektu, o ich prínose pre vyučovací proces.

Koordinátorka informovala všetkých členov, že na ďalšom zasadnutí klubu sa členovia klubu zúčastnia otvorenej hodinyzáujmového útvaru Úlet s knihou, ktorá bude zameraná na prácu s textom a ilustrovanie príbehu.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- využívať moderné vyučovacie aktivizujúce metódy a prostriedky IKT na podporu rozvoja čitateľských zručností žiakov,

- motivovať žiakov k čítaniu kníh,

- spolupracovať so školskou a s mestskou knižnicou,

- využívať medzipredmetové vzťahy vo vyučovaní na podporu záujmu o učenie sa žiakov,

- sledovať prípravu žiakov na previerky, motivovať ich k zlepšovaniu svojej vedomostnej úrovne,

- motivovať žiakov 5. ročníka k príprave na Testovanie 5 2019.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Martina Slimáková
Dátum	07.11.2019
Podpis	Mgr. Martina Slimáková, v.r.
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	08.11.2019
Podpis	PaedDr. Barbora Földiová, v.r.

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia:Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 07.11.2019

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	14.11.2019
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: swot analýza, práca krúžkov a predmetov - extra hodín, otvorená hodina popoludňajšej činnosti

krátka anotácia: Šieste zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované swot analýze doterajšej činnosti záujmových útvarov a extra hodín v rámci projektu. Členovia klubu si vymieňali svoje skúseností z práce projektových krúžkov a predmetov a dávali návrhy na zlepšenie činnosti.

Zároveň bola súčasťou stretnutia otvorená hodina popoludňajšej činnosti.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Swot analýza doterajšej činnosti
Výmena skúseností z práce krúžkov a predmetov
Návrhy na zlepšenie činnosti
Otvorená hodina popoludňajšej činnosti – krúžok Hravé čítanie

Na šiestom zasadnutí klubu sa stretli traja pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu.

Úvod stretnutia klubu tvorila otvorená hodina popoludňajšej činnosti. Vzhľadom na to, že vedúca záujmového útvaru Úlet s knihou nebola na zasadnutí klubu prítomná, otvorenú hodinu predstavila vedúca záujmového útvaru Hravé čítanie. Tejto časti stretnutia klubu sa zúčastnili aj žiačky, ktoré sú zapísané v záujmovom útvare Hravé čítanie. Otvorená hodina bola zameraná na aktivitu Nepočuť nás – tiché čítanie. Jej cieľom bolo, aby žiačky po tichom čítaní textu vedeli pracovať s úlohami, ktoré im vedúca krúžku pripravila. Úlohy boli zamerané na čitateľskú gramotnosť – čítanie s porozumením, uplatnenie vedomostí zo SJL pri práci s textom a tvorivosť.

Ďalší priebeh stretnutia klubu bol venovaný swot analýze doterajšej projektovej činnosti. Rozoberali sa silné a slabé stránky realizácie projektu v našich školských podmienkach, jeho príležitosti a riziká konkrétne pre projektovú činnosť členov klubu.

Po swot analýze si členky klubu vymenili svoje skúseností z práce projektových krúžkov a predmetov v rámci extra hodín.

V ďalšej časti stretnutia sa členovia venovali diskusii.

Diskusia bola venovaná témam:

otvorená hodina popoludňajšej činnosti – krúžok Hravé čítanie – pozitíva a nedostatky činnosti,
swot analýza doterajšej činnosti krúžkov a extra hodín,
výmena pozitívnych a negatívnych skúseností z práce krúžkov a predmetov,
návrhy na zlepšenie činnosti.

Všetci prítomní členovia klubu diskutovali o pozitívnom prínose projektu pre vyučovací proces a pre popoludňajšie rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov našej školy.

Zároveň členky klubu dali aj návrhy na zlepšenie činnosti záujmových útvarov a extra hodín.

Návrhy boli nasledovné:

striedať prácu so súvislými a nesúvislými textami,
striedať prácu s umeleckými a vecnými textami,
rozvíjať čítanie pomocou doplnkového čítania – Slniečko, školský časopis, odporučená literatúra pre konkrétna ročník,
podporovať hlasné čítanie s dodržiavaním prozodických vlastností.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu nebola na šiestom stretnutí klubu prítomná. Priebeh zasadnutia zhodnotila zapisovateľka zápisnice. Odporučila vyučujúcim, aby zaviedli do vyučovania extra hodín a do práce záujmových útvarov v rámci projektu návrhy, ktoré zostavili počas diskusie. Zároveň členom klubu odporučila, aby sledovali prínos návrhov pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov.

Ďalej vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie klubu pripravili vyhodnotenie štvrťročných kontrolných prác, ich percentuálne vyhodnotenie a slovné vyhodnotenie.

Oboznámila členov, že na ďalšom stretnutí si naplánujú činnosti na ďalší štvrťrok s prihliadnutím na rozvoj čitateľskej gramotnosti.

Zároveň si vyučujúce majú pripraviť krátke prehľady o potrebách materiálneho zabezpečenia na vyučovacích hodinách a na krúžkoch a o využívaní vyučovacích prostriedkov.

Členky klubu majú krátko informovať o využívaní didaktických hier vo vyučovaní a o ich prínose pre vyučovací proces.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- naďalej sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov aj pri popoludňajšej činnosti záujmových útvarov,

- rozvíjať silné stránky projektu, ktoré prináša pre našu školu,

- meniť slabé stránky prínosu projektu pre našu školu na silné stránky,

- využívať príležitosti, ktoré projekt poskytuje,

- snažiť sa eliminovať riziká, ktoré projekt prináša,

- aktívne zavádzať do vyučovania návrhy na zlepšenie činnosti záujmových útvarov a extra hodín .

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Martina Slimáková
Dátum	14.11.2019
Podpis	Mgr. Martina Slimáková, v.r.
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	15.11.2019
Podpis	PaedDr. Barbora Földiová, v.r.

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 14.11.2019

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	05.12.2019
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: vyhodnotenie štvrťročných kontrolných prác, plán činnosti, materiálne zabezpečenie, didaktické hry vo vyučovaní

krátka anotácia: Siedme zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované vyhodnoteniu štvrťročných kontrolných prác žiakov, kvôli porovnaniu ich výsledkov oproti výsledkom vo vstupných kontrolných prácach. Členovia klubu naplánovali činnosť na ďalší štvrťrok. Zároveň prediskutovali potreby vyučujúcich v rámci projektových krúžkov a extra hodín, teda sa zaoberali požiadavkami na materiálne zabezpečenie a didaktickými hrami vo vyučovaní.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Vyhodnotenie štvrťročných kontrolných prác
Naplánovanie činnosti na ďalší štvrťrok
Potreby vyučujúcich - materiálne zabezpečenie, didaktické hry vo vyučovaní

Na siedmom zasadnutí klubu sa stretlo päť pedagogických zamestnancov, ktorí sú členmi pedagogického klubu.

Úvod stretnutia klubu tvorilo vyhodnotenie štvrťročných kontrolných prác žiakov, kvôli porovnaniu ich výsledkov oproti výsledkom vo vstupných kontrolných prácach

Ďalší priebeh stretnutia klubu bol venovaný plánovaniu činnosti na ďalší štvrťrok. Členovia klubu prostredníctvom tvorivých námetov na činnosť klubu naplánovali činnosť na ďalší štvrťrok.

Tretím bodom pedagogického klubu bolo prediskutovať potreby vyučujúcich k činnosti krúžkov a extra hodín. Členovia klubu sa zamerali hlavne na materiálne zabezpečenie a didaktické hry vo vyučovaní.

V ďalšej časti stretnutia sa členovia venovali diskusii.

Diskusia bola venovaná témam:

vyhodnotenie štvrťročných kontrolných prác – porovnanie výsledkov vstupných a štvrťročných kontrolných prác žiakov,
naplánovanie činnosti na ďalší štvrťrok,
potreby vyučujúcich - materiálne zabezpečenie, didaktické hry vo vyučovaní,
návrhy na zlepšenie činnosti.

Všetci prítomní členovia klubu diskutovali o pozitívnom prínose projektu pre vyučovací proces a pre popoludňajšie rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov našej školy.

Zároveň členky klubu dali aj návrhy na zlepšenie činnosti záujmových útvarov a extra hodín.

Návrhy boli nasledovné:

používať na vyučovaní extra hodín a na činnosti záujmových útvarov didaktické hry,
zamerať činnosť žiakov na prácu s textom a riešenie úloh, zameraných na čitateľskú gramotnosť,
striedať prácu so súvislými a nesúvislými textami,
striedať prácu s umeleckými a vecnými textami,
rozvíjať čítanie pomocou doplnkového čítania – Slniečko, školský časopis, odporučená literatúra pre konkrétna ročník,
podporovať hlasné čítanie s dodržiavaním prozodických vlastností.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu odporučila vyučujúcim, aby zaviedli do vyučovania extra hodín a do práce záujmových útvarov v rámci projektu návrhy, ktoré zostavili počas diskusie. Zároveň členom klubu odporučila, aby sledovali prínos návrhov pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov.

Ďalej vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie klubu pripravili správy o využívaní aktivizujúcich metód a foriem vyučovania a ich vplyv na motiváciu žiakov, ako aj o kooperatívnom vyučovaní na projektových krúžkoch a na extra hodinách.

Oboznámila členov, že na ďalšom stretnutí sa budú zaoberať využívaním školskej knižnice na učenie.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- naďalej sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov aj pri popoludňajšej činnosti záujmových útvarov,

- rozvíjať silné stránky projektu, ktoré prináša pre našu školu,

- meniť slabé stránky prínosu projektu pre našu školu na silné stránky,

- využívať príležitosti, ktoré projekt poskytuje,

- snažiť sa eliminovať riziká, ktoré projekt prináša,

- aktívne zavádzať do vyučovania návrhy na zlepšenie činnosti záujmových útvarov a extra hodín .

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Ľubica Nirházová
Dátum	05.12.2019
Podpis	Mgr. Ľubica Nirházová, v.r.
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	06.12.2019
Podpis	PaedDr. Barbora Földiová, v.r.

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 05.12.2019

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	PaedDr. Barbora Földiová

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	12.12.2019
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: vyhodnotenie štvrťročných kontrolných prác, plán činnosti, materiálne zabezpečenie, didaktické hry vo vyučovaní

krátka anotácia: Ôsme zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované využívaniu aktivizujúcich metód a foriem vyučovania, ako aj poukázaniu ich vplyvu na motiváciu žiakov. Členovia klubu sa zaoberali kooperatívnym vyučovaním. Zdôraznili jeho význam pri socializácii žiakov a podelili sa so svojimi skúsenosťami pri uplatňovaní kooperatívneho vyučovania v pedagogickej praxi. Súčasne prediskutovali využívanie školskej knižnice na učenie žiakov na vyučovacích hodinách slovenského jazyka, literatúry ako aj pri práci záujmových útvarov a extra hodín.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Využívanie aktivizujúcich metód a foriem vyučovania – ich vplyv na motiváciu žiakov
Kooperatívne vyučovanie
Využívanie školskej knižnice na učenie

Na ôsmom zasadnutí klubu sa stretlo päť pedagogických zamestnancov, ktorí sú členmi pedagogického klubu.

V úvode stretnutia klubu členky klubu zamerali svoju činnosť na využívanie aktivizujúcich metód a foriem vyučovania a zaoberali sa ich vplyvom na motiváciu žiakov. Skonštatovali, že aktivizujúce metódy a formy vyučovania vo veľkej miere pozitívne vplývajú na motiváciu žiakov.

Ďalší priebeh stretnutia klubu bol venovaný kooperatívnemu vyučovaniu a jeho významu pri socializácii žiakov.

Posledným bodom pedagogického klubu bolo prediskutovať využívanie školskej knižnice na učenie

nielen na vyučovacích hodinách slovenského jazyka, literatúry ale aj pri práci záujmových útvarov a extra hodín.

V ďalšej časti stretnutia sa členovia venovali diskusii.

Diskusia bola venovaná témam:

využívanie aktivizujúcich metód a foriem vyučovania – ich vplyv na motiváciu žiakov,
kooperatívne vyučovanie,
využívanie školskej knižnice na učenie
návrhy na zlepšenie činnosti.

V diskusii členky klubu diskutovali o pozitívnom vplyve kooperatívneho vyučovania na socializáciu žiakov, ako aj o prínose projektu pre vyučovací proces a pre popoludňajšie rozvíjanie čitateľskej gramotnosti žiakov našej školy.

Súčasne členky klubu dali aj návrhy na zlepšenie činnosti záujmových útvarov a extra hodín.

Návrhy boli nasledovné:

využívať aktivizujúce metódy a formy vyučovania na vyučovaní aj na extra hodinách a pri práci záujmových útvarov,
uplatňovať kooperatívne vyučovanie,
využívať školskú knižnicu na učenie,
striedať prácu s umeleckými a vecnými textami,
rozvíjať čítanie pomocou doplnkového čítania – Slniečko, školský časopis, odporučená literatúra pre konkrétna ročník,
podporovať hlasné čítanie s dodržiavaním prozodických vlastností.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu odporučila vyučujúcim, aby zaviedli do vyučovania extra hodín a do práce záujmových útvarov v rámci projektu kooperatívne vyučovanie. Zároveň členom klubu odporučila, aby využívali aktivizujúce metódy a formy vyučovania na vyučovaní aj na extra hodinách a pri práci záujmových útvarov.

Ďalej vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie klubu pripravili vyhodnotenie práce asistentov z pohľadu triednych učiteľov.

Oboznámila členov, že na ďalšom stretnutí sa budú zaoberať skúsenosťami asistentov učiteľa s doučovaním žiakov.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- naďalej sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov aj pri popoludňajšej činnosti záujmových útvarov,

- rozvíjať silné stránky projektu, ktoré prináša pre našu školu,

- meniť slabé stránky prínosu projektu pre našu školu na silné stránky,

- využívať príležitosti, ktoré projekt poskytuje,

- snažiť sa eliminovať riziká, ktoré projekt prináša,

- aktívne zavádzať do vyučovania návrhy na zlepšenie činnosti záujmových útvarov a extra hodín .

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Ľubica Nirházová
Dátum	12.12.2019
Podpis	Mgr. Ľubica Nirházová, v.r.
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	13.12.2019
Podpis	PaedDr. Barbora Földiová, v.r.

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 12.12.2019

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	6.1.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: asistent učiteľa, integrovaní žiaci, neprospievajúci žiaci

2. stupni ZŠ

krátka anotácia: prvé januárové zasadnutie členov Pedagogického klubu - na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované problematike asistentov učiteľa, ich činnosti, skúsenosti asistentov učiteľa s doučovaním žiakov a vyhodnotenie práce asistentov z pohľadu triednych učiteľov

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

1. Skúsenosti asistentov učiteľa

2. Vyhodnotene práce asistentov

3. Plán činnosti asistentov na ďalší školský rok

V úvode členovia prejednali výhody práce asistentov na jednotlivých vyučovacích hodinách. Asistenti majú vypracovaný plán, podľa ktorého pracujú s vybranými žiakmi. Prítomnosť asistentov na vyučovaní je nápomocné nielen pre žiaka, ale aj samotného učiteľa. Žiaci dostanú príležitosť individuálneho prístupu, asistenti im pomáhajú s vypracovaním jednotlivých zadaní, prípadne im zadanie vysvetľujú. Tak žiaci dostanú príležitosť rozvíjať sa napriek svojej diagnóze. V ďalšom bode sa členovia venovali výchovno-vzdelávacím výsledkom žiakov, ktorí pracujú s asistentami. Triedni učitelia konštatovali, že ich výsledky sa zlepšujú, sú motivovaní a pracujú aktívnejšie. V závere členovia prejednali Plán činnosti asistentov na budúci školský rok.

Diskusia bola venovaná témam:

- práca so začlenenými žiakmi

- inovatívne formy a metódy

- práca so žiakmi so špecifickými vzdelávacími problémami

- rozvíjanie čitateľských a komunikačných zručností žiakov

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili výsledky testovania T5, aktivity na rozvoj čitateľskej gramotnosti a priemery výsledky testov.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- venovať pozornosť slaboprospievajúcim a začleneným žiakom,

- využívať rôzne inovatívne metódy a formy

- rozvíjať čitateľské a komunikačné zručností žiakov.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Petra Kizeková
Dátum	6.1.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	6.1.2020
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Pokyny k vyplneniu Správy o činnosti pedagogického klubu:

Prijímateľ vypracuje správu ku každému stretnutiu pedagogického klubu samostatne. Prílohou správy je prezenčná listina účastníkov stretnutia pedagogického klubu.

V riadku Prioritná os – Vzdelávanie
V riadku špecifický cieľ – uvedie sa v zmysle zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku (ďalej len "zmluva o NFP")
V riadku Prijímateľ - uvedie sa názov prijímateľa podľa zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku
V riadku Názov projektu - uvedie sa úplný názov projektu podľa zmluvy NFP, nepoužíva sa skrátený názov projektu
V riadku Kód projektu ITMS2014+ - uvedie sa kód projektu podľa zmluvy NFP
V riadku Názov pedagogického klubu (ďalej aj „klub“) – uvedie sa názov klubu
V riadku Dátum stretnutia/zasadnutia klubu - uvedie sa aktuálny dátum stretnutia daného klubu učiteľov, ktorý je totožný s dátumom na prezenčnej listine
V riadku Miesto stretnutia pedagogického klubu - uvedie sa miesto stretnutia daného klubu učiteľov, ktorý je totožný s miestom konania na prezenčnej listine
V riadku Meno koordinátora pedagogického klubu – uvedie sa celé meno a priezvisko koordinátora klubu
V riadku Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy – uvedie sa odkaz / link na webovú stránku, kde je správa zverejnená
V riadku Manažérske zhrnutie – uvedú sa kľúčové slová a stručné zhrnutie stretnutia klubu
V riadku Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia - uvedú sa v bodoch hlavné témy, ktoré boli predmetom stretnutia. Zároveň sa stručne a výstižne popíše priebeh stretnutia klubu
V riadku Závery o odporúčania – uvedú sa závery a odporúčania k témam, ktoré boli predmetom stretnutia
V riadku Vypracoval – uvedie sa celé meno a priezvisko osoby, ktorá správu o činnosti vypracovala
V riadku Dátum – uvedie sa dátum vypracovania správy o činnosti
V riadku Podpis – osoba, ktorá správu o činnosti vypracovala sa vlastnoručne podpíše
V riadku Schválil - uvedie sa celé meno a priezvisko osoby, ktorá správu schválila (koordinátor klubu/vedúci klubu učiteľov)
V riadku Dátum – uvedie sa dátum schválenia správy o činnosti
V riadku Podpis – osoba, ktorá správu o činnosti schválila sa vlastnoručne podpíše.

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia:

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod dohod 17.00 hod.

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	30.1.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: Testovanie 5, čitateľská gramotnosť, výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov

krátka anotácia: na druhom januárovom zasadnutí členovia klubu prerokovali výsledky monitorového testovania piatych ročníkov, úroveň čitateľskej gramotnosti žiakov a ich vzdelávacie výsledky

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Výchovno-vzdelávacie výsledky
Rozvoj čitateľskej gramotnosti
Výchovno-vzdelávacej činnosti

Na druhom januárovom zasadnutí členovia prejednali výchovno-vzdelávacie výsledky v jednotlivých ročníkoch na základe výsledkov testov zo slovenského jazyka. Testy zo slovenského jazyka a ich hodnotenie boli vypracované pre jednotlivé ročníky rovnaké, čo zabezpečuje objektivitu výsledkov. Na hodinách literatúry učitelia aktívne pracujú s textami, vedú žiakov výberom aktivít k čítaniu s porozumením, rozvíjajú tak čitateľskú gramotnosť. V ďalšej časti sa venovali testovaniu piatakov v predmetoch slovenský jazyk a matematika. V tomto školskom roku boli výsledky testovania nasledovné: slovenský jazyk a literatúra 51,7% čo je 13% pod celoslovenským priemerom, matematika 48,2% čo je 15% pod celoslovenským priemerom. Ďalšou z prejednávaných tém bola čitateľská gramotnosť, ktorej sa na našej škole venujeme intenzívne najmä na hodinách slovenského jazyka. Členovia sa uzniesli, že do výchovno-vzdelávacieho procesu je potrebné zavádzať viac úloh, ktoré by podporovali rozvoj čitateľskej gramotnosti, ktorá je nosnou časťou nielen testovania piatakov ale aj deviatakov.

Diskusia bola venovaná témam:

- úlohy zamerané na zvýšenie úrovne čitateľskej gramotnosti

- aktivity na rozvoj tvorivosti a kooperácie

- práca so žiakmi so špecifickými vzdelávacími problémami

- písanie diktátov so začlenenými žiakmi /doplňovačky/

Závery a odporúčania:

Učiteľom slovenského jazyka sa doporučuje pracovať so žiakmi na úlohách, ktoré sú zamerané na tvorivosť, čitateľskú gramotnosť a kooperáciu. Zaviesť doučovanie pre slaboprospievajúcich žiakov, ale aj pre žiakov, ktorí by o doučovanie mali záujem. Na týchto popoludňajších stretnutiach sa učitelia budú venovať práve tým oblastiam, v ktorých majú žiaci najväčšie problémy.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- motivovať žiakov čítať knihy, zaviesť čitateľské denníky

- zaviesť doučovanie pre žiakov

- so začlenenými žiakmi písať diktáty len formou doplňovačiek

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Petra Kizeková
Dátum	30.1.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	30.1.2020
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Pokyny k vyplneniu Správy o činnosti pedagogického klubu:

Prijímateľ vypracuje správu ku každému stretnutiu pedagogického klubu samostatne. Prílohou správy je prezenčná listina účastníkov stretnutia pedagogického klubu.

V riadku Prioritná os – Vzdelávanie
V riadku špecifický cieľ – uvedie sa v zmysle zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku (ďalej len "zmluva o NFP")
V riadku Prijímateľ - uvedie sa názov prijímateľa podľa zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku
V riadku Názov projektu - uvedie sa úplný názov projektu podľa zmluvy NFP, nepoužíva sa skrátený názov projektu
V riadku Kód projektu ITMS2014+ - uvedie sa kód projektu podľa zmluvy NFP
V riadku Názov pedagogického klubu (ďalej aj „klub“) – uvedie sa názov klubu
V riadku Dátum stretnutia/zasadnutia klubu - uvedie sa aktuálny dátum stretnutia daného klubu učiteľov, ktorý je totožný s dátumom na prezenčnej listine
V riadku Miesto stretnutia pedagogického klubu - uvedie sa miesto stretnutia daného klubu učiteľov, ktorý je totožný s miestom konania na prezenčnej listine
V riadku Meno koordinátora pedagogického klubu – uvedie sa celé meno a priezvisko koordinátora klubu
V riadku Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy – uvedie sa odkaz / link na webovú stránku, kde je správa zverejnená
V riadku Manažérske zhrnutie – uvedú sa kľúčové slová a stručné zhrnutie stretnutia klubu
V riadku Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia - uvedú sa v bodoch hlavné témy, ktoré boli predmetom stretnutia. Zároveň sa stručne a výstižne popíše priebeh stretnutia klubu
V riadku Závery o odporúčania – uvedú sa závery a odporúčania k témam, ktoré boli predmetom stretnutia
V riadku Vypracoval – uvedie sa celé meno a priezvisko osoby, ktorá správu o činnosti vypracovala
V riadku Dátum – uvedie sa dátum vypracovania správy o činnosti
V riadku Podpis – osoba, ktorá správu o činnosti vypracovala sa vlastnoručne podpíše
V riadku Schválil - uvedie sa celé meno a priezvisko osoby, ktorá správu schválila (koordinátor klubu/vedúci klubu učiteľov)
V riadku Dátum – uvedie sa dátum schválenia správy o činnosti
V riadku Podpis – osoba, ktorá správu o činnosti schválila sa vlastnoručne podpíše.

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia:

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	06.02.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: diagnostika problémov, tvorivosť, vlastná tvorba, recitačná súťaž, domáca príprava, motivácia žiakov na2. stupni ZŠ

krátka anotácia: Jedenáste zasadnutie členov Pedagogického klubu - na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované príprave na recitačné a jazykové súťaže Hviezdoslavov Kubín a Zlatá krajina.

Ďalším bodom bolo efektívne využívanie popoludňajších hodín na domácu prípravu žiakov a výmene skúseností vyučujúcich na danú tému.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Príprava na literárne a jazykové súťaže -Hviezdoslavov Kubín, Zlatá krajina a ďalšie podľa aktuálnej ponuky
Efektívne využívanie popoludňajších hodín na domácu prípravu žiakov – výmena skúseností

Na prvom februárovom stretnutí sa stretli štyria pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu a predložili súťažné texty poézie a prózy na školské kolo recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín a súťažné texty vo vlastnej tvorbe na autorskú súťaž Zlatá krajina. Recitačnej súťaže Hviezdoslavov Kubín sa zúčastnia žiaci vo všetkých kategóriách. Najpočetnejšie zastúpenie bude v II. kategórii v poézii. Súťažného kola sa zúčastní 17 žiakov v II. a v III. kategórii.

Školské kolo sa uskutoční začiatkom marca po jarných prázdninách.

Do autorskej súťaže Zlatá krajina pripravujeme žiakov v triednych kolách, na ktorých musia napísať ľubovoľný text v poézii alebo próze. Z najlepších príspevkov urobíme školský výber a tie najlepšie práce budú odoslané do súťaže.

V ďalšej časti pedagogického klubu sme si vymenili skúsenosti o popoludňajšej príprave žiakov. Zhodli sme sa na tom, že popoludňajšia príprava prospieva najmä žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia. Nezabudnú si ju urobiť a ak zadaniu neporozumejú, úloha im je vysvetlená.

Cieľom je zlepšiť ich čítanie s porozumením a komunikačné zručnosti.

V ďalšej časti sa vyučujúce venovali týmto témam.

Diskusia bola venovaná témam:

- využitie IKT pri rozvoji čitateľských a komunikačných zručnostiach

- využitie didaktických hier

- práca so žiakmi so špecifickými vzdelávacími problémami

- rozvíjanie čitateľských a komunikačných zručností žiakov a ich kritického myslenia

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili príspevok o aktivizujúcich metódach vo výchovno-vzdelávacom procese a využívaní IKT. Príspevok na otvorenú hodinu si pripraví vedúca záujmového útvaru Kniha, ktorá mi pohladila srdiečko.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- motivovať žiakov k účasti na literárnych a jazykových súťažiach a pripravovať ich na ne,

- naďalej využívať popoludňajšiu prípravu žiakov,

- využívať moderné vyučovacie metódy a prostriedky IKT na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností žiakov.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Henrieta Murinčeková
Dátum
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	06.02. 2020
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Pokyny k vyplneniu Správy o činnosti pedagogického klubu:

Prijímateľ vypracuje správu ku každému stretnutiu pedagogického klubu samostatne. Prílohou správy je prezenčná listina účastníkov stretnutia pedagogického klubu.

V riadku Prioritná os – Vzdelávanie
V riadku špecifický cieľ – uvedie sa v zmysle zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku (ďalej len "zmluva o NFP")
V riadku Prijímateľ - uvedie sa názov prijímateľa podľa zmluvy o poskytnutí nenávratného finančného príspevku
V riadku Názov projektu - uvedie sa úplný názov projektu podľa zmluvy NFP, nepoužíva sa skrátený názov projektu
V riadku Kód projektu ITMS2014+ - uvedie sa kód projektu podľa zmluvy NFP
V riadku Názov pedagogického klubu (ďalej aj „klub“) – uvedie sa názov klubu
V riadku Dátum stretnutia/zasadnutia klubu - uvedie sa aktuálny dátum stretnutia daného klubu učiteľov, ktorý je totožný s dátumom na prezenčnej listine
V riadku Miesto stretnutia pedagogického klubu - uvedie sa miesto stretnutia daného klubu učiteľov, ktorý je totožný s miestom konania na prezenčnej listine
V riadku Meno koordinátora pedagogického klubu – uvedie sa celé meno a priezvisko koordinátora klubu
V riadku Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy – uvedie sa odkaz / link na webovú stránku, kde je správa zverejnená
V riadku Manažérske zhrnutie – uvedú sa kľúčové slová a stručné zhrnutie stretnutia klubu
V riadku Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia - uvedú sa v bodoch hlavné témy, ktoré boli predmetom stretnutia. Zároveň sa stručne a výstižne popíše priebeh stretnutia klubu
V riadku Závery o odporúčania – uvedú sa závery a odporúčania k témam, ktoré boli predmetom stretnutia
V riadku Vypracoval – uvedie sa celé meno a priezvisko osoby, ktorá správu o činnosti vypracovala
V riadku Dátum – uvedie sa dátum vypracovania správy o činnosti
V riadku Podpis – osoba, ktorá správu o činnosti vypracovala sa vlastnoručne podpíše
V riadku Schválil - uvedie sa celé meno a priezvisko osoby, ktorá správu schválila (koordinátor klubu/vedúci klubu učiteľov)
V riadku Dátum – uvedie sa dátum schválenia správy o činnosti
V riadku Podpis – osoba, ktorá správu o činnosti schválila sa vlastnoručne podpíše.

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia:

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod dohod 17.00 hod.

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: aktivizujúce metódy vo výchovno-vzdelávacom procese, využívanie IKT,

otvorená hodina popoludňajšej činnosti

krátka anotácia: Dvanáste zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované výmene skúseností s používaním aktivizujúcich metód vo výchovno-vzdelávacom procese a s využívaním IKT na vyučovaní.

Zároveň bola súčasťou stretnutia otvorená hodina popoludňajšej činnosti.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Výmena skúseností s používaním aktivizujúcich metód vo výchovno-vzdelávacom procese
Využívanie IKT
Otvorená hodina popoludňajšej činnosti – Krúžok Kniha, ktorá mi pohladila srdiečko

Na dvanástom zasadnutí klubu sa stretli traja pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu.

Úvod stretnutia klubu tvorila otvorená hodina popoludňajšej činnosti. Vzhľadom na to, že krúžok Hravé čítanie bol predstavený na šiestom stretnutí klubu, otvorenú hodinu predstavila vedúca záujmového útvaru Kniha, ktorá mi pohladila srdiečko. Tejto časti stretnutia klubu sa zúčastnili aj žiačky, ktoré sú zapísané v záujmovom útvare Kniha, ktorá mi pohladila srdiečko. Otvorená hodina bola zameraná na aktivitu Najviac ma zaujalo.... Jej cieľom bolo, aby žiačky po hlasnom čítaní textu vedeli pracovať s úlohami, ktoré im vedúca krúžku pripravila. Úlohy boli zamerané na čítanie s porozumením a tvorivosť.

Ďalší priebeh stretnutia klubu bol venovaný téme efektívnosti výchovno-vzdelávacieho procesu. Členovia klubu analyzovali svoje skúsenosti s používaním aktivizujúcich metód vo výchovno-vzdelávacom procese a s využívaním informačných technológií na hodinách slovenského jazyka a literatúry.

V ďalšej časti stretnutia sa členovia venovali diskusii.

Diskusia bola venovaná témam:

otvorená hodina popoludňajšej činnosti – krúžok Kniha, ktorá mi pohladila srdiečko – pozitíva a nedostatky činnosti,
vhodné aktivizujúce metódy na vyučovacích hodinách slovenského jazyka a literatúry v jednotlivých ročníkoch a triedach vzhľadom na rôznorodé zloženie tried,
vhodnosť využívania IKT na hodinách slovenského jazyka a literatúry.

Prítomní členovia klubu diskutovali o uprednostnení tvorivých činností pred prácou s IKT na hodinách literatúry a o efektívnosti práce s IKT na hodinách slovenského jazyka – práca s prezentáciami a s výučbovými počítačovými programami.

Zároveň členky klubu dali aj návrhy na zlepšenie efektívnosti výchovno-vzdelávacieho procesu.

Návrhy boli nasledovné:

podporovať tvorivosť žiakov vhodnými aktivizujúcimi metódami,
podporovať záujem žiakov o učenie sa používaním IKT a rôznych výučbových počítačových programov na vyučovaní,
zvyšovať u žiakov používaním vhodných aktivizujúcich metód čitateľskú gramotnosť,
zostaviť si spoločnú banku pracovných listov a úloh pre jednotlivé ročníky.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu nebola na dvanástom stretnutí klubu prítomná. Priebeh zasadnutia zhodnotila zapisovateľka zápisnice. Odporučila vyučujúcim, aby zaviedli do výchovno-vzdelávacieho procesu návrhy, ktoré zostavili počas diskusie. Zároveň členom klubu odporučila, aby sledovali prínos návrhov pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov.

Ďalej vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie klubu pripravili prehľad praktických úloh a pracovných listov so zameraním na rozvoj čitateľskej gramotnosti.

Zároveň si vyučujúce majú pripraviť prehľady o príprave deviatakov na Testovanie 9 2020.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- naďalej sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov aj pri popoludňajšej činnosti záujmových útvarov,

- aktívne zavádzať do vyučovania návrhy na zlepšenie činnosti záujmových útvarov,

- aktívne využívať rôzne výučbové počítačové programy na zvyšovanie úrovne čitateľskej gramotnosti žiakov,

- používať na vyučovaní rôzne aktivizujúce metódy so zameraním na rozvoj čitateľskej gramotnosti.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Martina Slimáková
Dátum	20.02.2020
Podpis	Mgr. Martina Slimáková, v.r.
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	21.02.2020
Podpis	PaedDr. Barbora Földiová, v.r.

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia:Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 20.02.2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	05.03.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: praktické úlohy a pracovné listy, Testovanie 9

krátka anotácia: Zasadnutie členov Pedagogického klubu - na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované príprave praktických úloh a pracovných listov s využitím čitateľskej gramotnosti. Prítomní diskutovali aj o príprave žiakov na Testovanie 9.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

1.Výmena skúseností

2. Príprava praktických úloh a pracovných listov s využitím čitateľskej gramotnosti

3. Príprava na Testovanie 9

Na štrnástom stretnutí sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu a navzájom sa oboznámili so svojou prácou pri príprave praktických úloh a pracovných listov s využitím čitateľskej gramotnosti. Prebehla ukážka konkrétnych pracovných listov. Oboznámili sa aj so spôsobom prípravy žiakov na Testovanie 9 a vzájomne si vymenili skúsenosti s prácou so žiakmi.

Diskusia bola venovaná témam:

- pracovné listy s využitím čitateľskej gramotnosti

- práca s deťmi počas prípravy na Testovanie 9

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Odporučila vyučujúcim pripravovať ďalšie pracovné listy zamerané na rozvoj čitateľskej gramotnosti a používať ich pri práci so žiakmi.

Koordinátorka pedagogického klubu vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili praktické ukážky práce s textom.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- pokračovať v príprave praktických úloh a pracovných listov zameraných na rozvoj čitateľskej gramotnosti

- pokračovať v príprave žiakov na Testovanie 9

- spolupracovať vzájomne pri príprave pracovných listov

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Michaela Ňuňuková
Dátum	05.03.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	06.03.2020
Podpis

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 05.03. 2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	23.04.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: trištvrteročné hodnotenie, domáca príprava žiakov, metódy prípravy žiakov na vyučovanie v záujmovom útvare, efektívnosť metód doučovania

krátka anotácia: Pätnáste zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované diskusii o trištvrteročnom hodnotení žiakov zo slovenského jazyka a literatúry a anglického jazyka vzhľadom na prerušenie vyučovania v školách kvôli pandémii (COVID 19).

Prítomní diskutovali aj o domácej príprave žiakov zo slovenského jazyka a literatúry a z anglického jazyka vzhľadom na vzniknutú situáciu s prerušením vyučovania v školách.

Ďalším bodom zasadnutia boli metódy prípravy žiakov na vyučovanie v záujmovom útvare a efektívnosť metód doučovania .

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Príprava trištvrteročného hodnotenia
Skúsenosti s domácou prípravou žiakov
Metódy prípravy žiakov na vyučovanie v záujmovom útvare
Efektívnosť metód doučovania

Na pätnástom zasadnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu. Vzhľadom na prerušenie vyučovania v školách a na prechod na dištančné vyučovanie toto stretnutie klubu prebehlo online.

Prítomní členovia sa navzájom oboznámili s usmerneniami Štátneho pedagogického ústavu a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR, na základe ktorých sa dočasne pozastavilo priebežné hodnotenie známkou – klasifikácia na základných školách a prešlo sa na slovné hodnotenie žiakov. Všetky prítomné členky klubu predstavili svoj pohľad na vzniknutú situáciu, hovorilo sa o kladoch a záporoch hodnotenia známkou a hodnotenia slovom počas obdobia prerušenia vyučovania v školách. Zhodli sa, že v tomto období má mať hodnotenie hlavne motivačný a individuálny charakter. Zároveň sa členky oboznámili s tým, že hodnotiaca pedagogická rada sa počas prerušeného vyučovania v školách nekoná a sú aj zrušené predpísané kontrolné písomné práce, na základe ktorých sa na trištvrteroku mala zisťovať úroveň získaných vedomostí žiakov.

Prítomní členovia klubu sa navzájom oboznámili so svojimi skúsenosťami s domácou prípravou žiakov zo slovenského jazyka a literatúry a z anglického jazyka počas prerušenia vyučovania na školách. Všetky členky sa zhodli, že najväčším problémom pri takomto vyučovaní je nedostatočná vybavenosť domácností počítačovou technikou, nie každá domácnosť má prístup na internet a nie každý žiak má dostatok sebadisciplíny na plnenie zadaných úloh a na ich nasledovné odoslanie vyučujúcemu na kontrolu. Členky klubu predstavili svoje skúsenosti s prechodom z klasického vzdelávania žiakov v školách na vzdelávanie dištančné cez internet. Hovorili o vzdelávacích a komunikačných portáloch, ktoré pri svojej práci využívajú. Všetky členky sa zhodli, že veľkou pomocou na začiatku a aj počas prerušenia vyučovania v školách bol informačný systém Edupage, s ktorým naša škola začala pracovať v tomto školskom roku a ktorý umožňuje bezproblémovú komunikáciu žiak-učiteľ-rodič.

Poslednými témami tohto stretnutia boli metódy prípravy žiakov na vyučovanie v záujmovom útvare a efektívnosť metód doučovania. Vzhľadom na to, že počas prerušenia vyučovania v školách sa záujmové útvary nerealizujú, tak táto téma bola skôr o predchádzajúcich skúsenostiach. Členky sa navzájom oboznámili s rôznymi metódami práce so žiakmi zameranými nielen na tvorivosť žiakov, ale aj rozvoj čítania s porozumením a zameranie na kritické myslenie.

V ďalšej časti stretnutia sa členovia venovali diskusii.

Diskusia bola venovaná témam:

- učiteľský portál ucimenadialku, ktorý prináša všetky potrebné informácie pre pedagógov a je nápomocný pri ich práci,

- online vyučovanie a online konzultácie so žiakmi,

- výučbové portály pre predmety slovenský jazyk a literatúra a anglický jazyk,

- metódy práce v popoludňajších záujmových útvaroch – doučovanie a oddych žiakov.

Členovia klubu si vzájomne vymenili svoje zistenia a skúsenosti s danou problematikou.

Zároveň členky klubu dali aj návrhy na zlepšenie efektívnosti vzdelávacieho procesu, ktorý prebieha dištančne.

Návrhy boli nasledovné:

slovným hodnoteným motivovať žiakov k domácej príprave a brať do úvahy aj individuálne možnosti žiakov,
podporovať žiakov pozitívnymi spätnými väzbami v domácej príprave,
v čo najväčšej miere so žiakmi komunikovať,
naďalej využívať online konzultácie na komunikáciu so žiakmi,
využívať online vyučovanie na vysvetlenie nového učiva.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Odporučila vyučujúcim, aby zaviedli do výchovno-vzdelávacieho procesu návrhy, ktoré zostavili počas diskusie. Zároveň členom klubu odporučila, aby sledovali prínos návrhov aj pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov.

Vyzvala kolegov, aby na ďalšom stretnutí klubu podali informácie o svojich skúsenostiach s hrou ako prostriedkom učenia, o svojich skúsenosti s používaním pracovných zošitov zo slovenského jazyka a literatúry, z anglického jazyka.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- pravidelne sledovať učiteľský portál ucimenadialku,

- naďalej využívať všetky dostupné možnosti komunikácie so žiakmi a s rodičmi,

- aktívne využívať výučbové portály na vyučovanie žiakov v domácom prostredí,

- motivovať žiakov k spolupráci s vyučujúcimi a k samostatnej práci v domácom prostredí,

- sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov aj pri popoludňajšej činnosti záujmových útvarov,

- aktívne využívať metódy zamerané na popoludňajšiu prípravu žiakov na vyučovanie a na doučovanie žiakov – tento bod realizovať po skončení prerušenia vyučovania na školách.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Henrieta Murinčeková
Dátum	23.04.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	24.04.2020
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia:Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 23.04.2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová	prítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková	prítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková	prítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková	prítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková	prítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	30.04.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: Hra ako prostriedok učenia, skúsenosti s používaním pracovných zošitov zo slovenského jazyka, z anglického jazyka

skúsenosti s používaním pracovných zošitov z literatúry

krátka anotácia: Šestnáste zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované diskusii o aktívnom učení sa formou hry a o využívaní pracovných zošitov a listov v predmetoch slovenský jazyk, literatúra a anglický jazyk.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Hra ako prostriedok učenia
Skúsenosti s používaním pracovných zošitov zo slovenského jazyka, z anglického jazyka
Skúsenosti s používaním pracovných zošitov z literatúry

Na šestnástom zasadnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu. Vzhľadom na prerušenie vyučovania v školách a na prechod na dištančné vyučovanie toto stretnutie klubu prebehlo online.

Prítomné členky sa venovali téme aktívneho učenia sa pomocou didaktických hier a pracovných zošitov, či listov.

V súčasnej dobe, keď sa veľký dôraz kladie na inovatívne a metódy vo vyučovacom procese, dôležitú úlohu zohráva hra, ako prostriedok učenia sa. Žiaci sa prostredníctvom hry ako metódy učenia sa zaujímavou formou naučia komunikovať, spolupracovať, riešiť problémy. V našej pedagogickej praxi často uplatňujeme metódy aktívneho učenia sa, pri ktorom žiak neprijíma informácie len pasívne, ale aktívne sa zúčastňuje na vytvorení svojho systému vedomostí, zručností a návykov. My, učitelia, sa stávame prostredníkom a pomocníkom pri vytváraní vedomostí. Nepodávame žiakovi hotové vedomosti, ale žiak si ich sám konštruuje. Aktívne učenie sa má pozitívny vplyv na žiakov aj na vyučovací proces. Pri uplatňovaní aktívneho učenia sa výsledky žiakov a zlepšili sa aj ich komunikačné a interpersonálne zručností. Pri aktívnom učení sa žiaci komunikujú so svojimi spolužiakmi, vyjadrujú svoje myšlienky a návrhy na riešenie daného problému. Žiaci sa pritom učia komunikovať v rôznych situáciách, diskutovať na danú tému a pohotovo reagovať. Taktiež rozvíjajú schopnosti spolupráce v menších či väčších skupinách.

Medzi obľúbené didaktické hry a metódy patria napr. brainstorming, domino, bingo, kvíz, doplňovačka, pantomíma, dramatizácia, a pod.

Pracovné zošity a pracovné listy sú v momentálnej situácii pre žiakov a učiteľov veľmi dôležité. Keďže teraz absentuje osobný kontakt, sú veľmi dobrým nástrojom. Pracovný list má široké využitie, čo vytvára priestor na jeho použitie ako prostriedku pedagogickej diagnostiky, ako prostriedku sebahodnotenia a hodnotenia dieťaťa, ako portfólia a nepochybne aj ako prostriedku rozvoja kompetencií dieťaťa – zameraných hlavne na čítanie s porozumením, ale aj čitateľskú gramotnosť ako takú.

Pracovný zošit a list spĺňa požiadavku aj ako veľmi účelná a vhodná učebná pomôcka, a v neposlednom rade ako možná organizačná forma edukácie dieťaťa.

Pracovné zošity a listy pomáhajú deťom v rozvoji ich poznatkov, zručností, sú však aj veľmi dobrým diagnostickým nástrojom pre rodičov, ktorí ich používajú na domácu prípravu dieťaťa.

Je potrebné tiež pripomenúť, že pracovné zošity sú pre mnohé rodiny finančnou záťažou a u niektorých žiakov pri častom používaní strácajú motivačný charakter a skôr sa pri nich nudia.

Členky sa zhodli na tom, že cieľom hier, pracovných zošitov a listov je zlepšiť čítanie s porozumením a komunikačné zručnosti žiakov.

V ďalšej časti sa vyučujúce venovali diskusii aj o týchto témach:

- využitie IKT pri rozvoji čitateľských a komunikačných zručnostiach

- naďalej sledovať portál ucimenadialku

- sledovať aj iné portály: bezkriedy, zborovna, alfbook, kozmix a iné výučbové portály pre SJL a ANJ

- rozvíjanie čitateľských a komunikačných zručností žiakov a ich kritického myslenia

Členovia klubu si vzájomne vymenili svoje zistenia a skúsenosti s danou problematikou.

Zároveň členky klubu dali aj návrhy na zlepšenie efektívnosti vzdelávacieho procesu, ktorý prebieha dištančne. Zostávajú naďalej rovnaké.

Návrhy boli nasledovné:

slovným hodnoteným motivovať žiakov k domácej príprave a brať do úvahy aj individuálne možnosti žiakov,
podporovať žiakov pozitívnymi spätnými väzbami v domácej príprave,
v čo najväčšej miere so žiakmi komunikovať,
naďalej využívať online konzultácie na komunikáciu so žiakmi,
využívať online vyučovanie na vysvetlenie nového učiva.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili príspevok: využitie edukačného portálu – Alf, tvorba testov a učebných materiálov, výmena skúseností, vyhodnotenie výsledkov Testovania 9 a ich analýza vo verzii prispôsobenej koronakríze.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- pravidelne sledovať učiteľský portál ucimenadialku,

- naďalej využívať všetky dostupné možnosti komunikácie so žiakmi a s rodičmi,

- aktívne využívať výučbové portály na vyučovanie žiakov v domácom prostredí,

- motivovať žiakov k spolupráci s vyučujúcimi a k samostatnej práci v domácom prostredí,

- sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Henrieta Murinčeková
Dátum	30.04.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	30.04.2020
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia:Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 30.04.2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	07.05.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: využívanie edukačného portálu – Alf , tvorba testov a učebných materiálov, výmena skúseností, vyhodnotenie výsledkov Testovania 9 a ich analýza vo verzii prispôsobenej koronakríze.

krátka anotácia: Sedemnáste zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované využívaniu edukačného portálu – Alf. Členovia klubu si vymenili svoje skúsenosti so spoluprácou pri tvorbe testov a učebných materiálov ako aj pri svojej práci na extra hodinách i pri práci na krúžku. Zamerali sa na vyhodnotenie výsledkov Testovania 9 a ich analýze vo verzii prispôsobenej koronakríze.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Využitie edukačného portálu – Alf,
Tvorba testov a učebných materiálov,
Výmena skúseností,
Vyhodnotenie výsledkov Testovania 9 a ich analýza vo verzii prispôsobenej koronakríze.

Na sedemnástom zasadnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu. Vzhľadom na prerušenie vyučovania v školách a na prechod na dištančné vyučovanie toto stretnutie klubu prebehlo online.

V úvode stretnutia klubu členky klubu zamerali svoju činnosť na využívanie edukačného portálu – Alf a zaoberali sa tvorbou testov a učebných materiálov.

Skonštatovali, že využitie edukačného portálu Alf v pedagogickej praxi prináša pozitíva. Pri tvorbe testov postupujú vyučujúce v tom istom ročníku tak, že zadávajú žiakom rovnaké testy kvôli objektivite hodnotenia a pri ich tvorbe úzko spolupracujú. Osvedčili sa nám testy zamerané na čitateľskú gramotnosť, pri tvorbe ktorých tiež spolupracujú vyučujúce v konkrétnom ročníku. Vďaka pravidelnému zadávaniu testov sa viditeľne zlepšila čitateľská gramotnosť žiakov.

Ďalší priebeh stretnutia klubu bol venovaný výmene skúseností pri práci na extra hodinách aj pri práci na krúžkoch.

Posledným bodom pedagogického klubu bolo vyhodnotenie prípravy žiakov deviateho ročníka na Testovanie 9, vzhľadom na to, že sa Testovanie 9 neuskutočnilo kvôli prerušeniu vyučovania pre zamedzenie šíreniu nákazy Covid-19.

V ďalšej časti stretnutia sa členovia venovali diskusii.

Diskusia bola venovaná témam:

- Využívanie edukačného portálu – Alf,

- tvorba testov a učebných materiálov,

- výmena skúseností,

- vyhodnotenie prípravy žiakov deviateho ročníka na Testovanie 9.

Členovia klubu si vzájomne vymenili svoje zistenia a skúsenosti s danou problematikou.

Zároveň členky klubu dali aj návrhy na zlepšenie efektívnosti vzdelávacieho procesu, ktorý prebieha dištančne. Zostávajú naďalej rovnaké.

Návrhy boli nasledovné:

využívať edukačný portál – Alf vo vyučovacom procese,
uplatňovať spoluprácu pri tvorbe testov a učebných materiálov,
rozvíjať čítanie pomocou doplnkového čítania – Slniečko, školský časopis, odporučená literatúra pre konkrétny ročník,
venovať dostatočnú pozornosť príprave žiakov deviateho ročníka na Testovanie 9,
rozvíjať čítanie s porozumením prostredníctvom pravidelného zaraďovania testov na čitateľskú gramotnosť do vyučovacieho procesu.

Závery a odporúčania:

1. Koordinátorka pedagogického klubu odporučila vyučujúcim, aby zaviedli do vyučovania extra hodín a do práce záujmových útvarov využívanie edukačného portálu – Alf. Zároveň členom klubu odporučila, aby uplatňovali spoluprácu pri tvorbe testov a učebných materiálov.

Ďalej vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie klubu pripravili správy o výmene skúseností s prácou s nadanými žiakmi zamerané na doplňujúce cvičenia ako aj o vyhodnotení doterajšej činnosti klubu. Oboznámila členov, že na ďalšom stretnutí sa budú zaoberať prípravou hodnotiacich portfólií žiakov.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- pravidelne sledovať učiteľský portál ucimenadialku,

- využívať edukačný portál – Alf vo vyučovacom procese,

- naďalej využívať všetky dostupné možnosti komunikácie so žiakmi a s rodičmi,

- aktívne využívať výučbové portály na vyučovanie žiakov v domácom prostredí,

- motivovať žiakov k spolupráci s vyučujúcimi a k samostatnej práci v domácom prostredí,

- sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Ľubica Nirházová
Dátum	07.05.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	07.05.2020
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia:Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 07.05.2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	21.05.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Henrieta Murinčeková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: výmena skúseností s prácou s nadanými žiakmi – doplňujúce cvičenia,

vyhodnotenie doterajšej činnosti klubu, príprava hodnotiacich portfólií žiakov.

krátka anotácia: Osemnáste zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované výmene skúseností s prácou s nadanými žiakmi – doplňujúcim cvičeniam. Členovia klubu vyhodnotili doterajšiu činnosti klubu. Zamerali sa na prípravu hodnotiacich portfólií žiakov.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Výmena skúseností s prácou s nadanými žiakmi – doplňujúce cvičenia
Vyhodnotenie doterajšej činnosti klubu
Príprava hodnotiacich portfólií žiakov

Na osemnástom zasadnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu. Vzhľadom na prerušenie vyučovania v školách a na prechod na dištančné vyučovanie aj toto stretnutie klubu prebehlo online.

V úvode stretnutia klubu členky klubu zamerali svoju činnosť na výmenu skúseností s prácou s nadanými žiakmi, v rámci ktorej sa venovali doplňujúcim cvičeniam.

Doplňujúce cvičenia zohrávajú pri práci na extra hodinách, ale aj v činnosti krúžku dôležitú úlohu.

Vďaka pravidelnému zadávaniu doplňujúcich cvičení sa žiaci zlepšili v samostatnej aj skupinovej práci a lepšie pochopili danú tému.

V priebehu stretnutia členky klubu vyhodnotili doterajšiu činnosť klubu. Skonštatovali, že činnosť klubu v doterajšom období bola veľmi efektívna a bola prínosom pre všetkých. Všetky členky mali možnosť vymieňať si skúsenosti pri práci na extra hodinách, ale aj v činnosti krúžku. Mnohé aktivity, s ktorými sa podelili, boli pre ostatných motiváciou k činnosti.

Posledným bodom pedagogického klubu bola príprava hodnotiacich portfólií žiakov.

V ďalšej časti stretnutia sa členovia venovali diskusii.

Diskusia bola venovaná témam:

- Výmena skúseností s prácou s nadanými žiakmi – doplňujúce cvičenia,

- Vyhodnotenie doterajšej činnosti klubu,

- Príprava hodnotiacich portfólií žiakov.

Členovia klubu si vzájomne vymenili svoje zistenia a skúsenosti s danou problematikou.

Zároveň členky klubu dali aj návrhy na zlepšenie efektívnosti vzdelávacieho procesu, ktorý prebieha dištančne. Zostávajú naďalej rovnaké.

Návrhy boli nasledovné:

pripravovať hodnotiace portfóliá žiakov,
rozvíjať čítanie pomocou doplnkového čítania – Slniečko, školský časopis, odporučená literatúra pre konkrétny ročník,
využívať pri práci s nadanými žiakmi doplňujúce cvičenia,
rozvíjať čítanie s porozumením prostredníctvom pravidelného zaraďovania testov na čitateľskú gramotnosť do vyučovacieho procesu.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu odporučila vyučujúcim, aby pri práci s nadanými žiakmi používali doplňujúce cvičenia, aby vyhodnotenie doterajšej činnosti klubu zakomponovali do svojej práce a spolupracovali pri príprave hodnotiacich portfólií žiakov.

Ďalej vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie klubu pripravili správy o skúsenostiach asistentov učiteľa s individuálnou prácou so slaboprospievajúcimi žiakmi, vyhodnotenie práce asistentov z pohľadu triednych učiteľov a plán činnosti asistentov pre budúci školský rok.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- pravidelne sledovať učiteľský portál ucimenadialku,

- naďalej využívať všetky dostupné možnosti komunikácie so žiakmi a s rodičmi,

- aktívne využívať výučbové portály na vyučovanie žiakov v domácom prostredí,

- motivovať žiakov k spolupráci s vyučujúcimi a k samostatnej práci v domácom prostredí,

- sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Ľubica Nirházová
Dátum	21.05.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	21.05.2020
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia:Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 21.05.2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	10.09.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: plán práce, hygienické opatrenia v súvislosti s COVID 19

krátka anotácia: Zasadnutie členov Pedagogického klubu - na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo zamerané na oboznámenie sa s plánom práce, jeho následné prerokovanie a schválenie. Členovia klubu sa oboznámili aj s hygienickými opatreniami v súvislosti s COVID 19.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Prerokovanie plánov práce
Schválenie plánov práce
Hygienické opatrenia v rámci projektových aktivít v súvislosti s COVID 19

Na úvodnom stretnutí Klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností žiakov si členovia klubu zvolili nového koordinátora klubu. Novou koordinátorkou Klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností je Mgr. Michaela Ňuňuková. Koordinátorka pedagogického klubu oboznámila prítomných členov klubu s plánom práce, ktorý bol následne prerokovaný a jednohlasne schválený. Ďalšie minúty stretnutia boli venované hygienickým opatreniam v súvislosti s COVID 19. V rámci všetkých projektových aktivít sú pedagógovia i žiaci povinní riadiť sa Manuálom opatrení pre školy a školské zariadenia, ktorý zverejnilo Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR.

Diskusia bola venovaná témam:

- jednotlivé body plánu práce

- konkrétne hygienické opatrenia a ich dodržiavanie

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala členov klubu, aby si na nasledujúce stretnutie pripravili pracovné listy určené na rozvoj čitateľskej gramotnosti. a premysleli si svoje návrhy vhodných edukačných portálov a aplikácií používaných pri výučbe SJL a ANJ na druhom stupni ZŠ.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- zodpovedne dodržiavať hygienické opatrenia v súvislosti s COVID 19 a viesť k tomu aj žiakov

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Michaela Ňuňuková
Dátum	10.09.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	10.09.2020
Podpis

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 10.09. 2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Veronika Striežovská		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	17.09.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: pracovné listy, edukačné portály a aplikácie, dištančné vzdelávanie

krátka anotácia: Druhé zasadnutie členov Pedagogického klubu - na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo zamerané na vzájomnú výmenu skúseností pri tvorbe a používaní pracovných listov. Stretnutie bolo venované aj problematike vhodných edukačných portálov a dištančného vzdelávania.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

1. Príprava materiálov pre žiakov – pracovné listy

2. Návrh na použitie vhodných edukačných portálov a aplikácií

3. Problematika dištančného vzdelávania

Na stretnutí sa pedagogický zamestnanci venovali výmene svojich skúseností s tvorbou pracovných listov zameraných na podporu čitateľskej gramotnosti žiakov. Všetci prítomní pedagógovia sa zhodli, že pracovné listy výrazne podporujú aktivitu žiakov na vyučovaní. Pracovný list slúži ako prostriedok pedagogickej diagnostiky, ako prostriedok sebahodnotenia a hodnotenia dieťaťa i ako portfólio. Všetci vyučujúci pripravujú pre svojich žiakov úlohy i pracovné listy zamerané na podporu ich čitateľskej gramotnosti. Zúčastnení členovia sa zhodli na skutočnosti, že zostavovanie pracovných listov je náročnou úlohou, ktorej sa často venujú aj vo svojom voľnom čase. Pri tvorbe pracovných listov vyučujúci rešpektujú zásady tvorby pracovných listov, ako napríklad : jednoznačná a zrozumiteľná formulácia úloh, odstupňovanie náročnosti práce, zásada primeranosti veku, rozvoj tvorivosti žiakov, funkčnosť ilustrácií atď. Pri vytváraní pracovných listov učitelia upravujú náročnosť textu aj úloh v závislosti od ročníka a úrovne čitateľských zručností v jednotlivých triedach. Počas stretnutia pedagogického klubu prebehla aj vzájomná ukážka pracovných listov zameraných na podporu čitateľskej gramotnosti.

Vyučujúci predstavili rôzne vzdelávacie portály a aplikácie, ktoré využívajú na hodinách slovenského jazyka a literatúry a anglického jazyka. Členky klubu vo svojej praxi najčastejšie využívajú nasledujúce portály a aplikácie : Planéta vedomostí, Ach,tá slovenčina, Alfbook, Bez kriedy, WocaBee, Project Fourth Edition, Edupage. Vyučujúci si vzájomne vymieňali skúsenosti, postrehy a rady pri práci so spomínanými portálmi a aplikáciami.

V tretej časti stretnutia sa členky klubu venovali problematike dištančného vzdelávania, ktorá sa dostala do popredia po celoplošnom uzavretí škôl z dôvodu pandémie COVID – 19. V súčasnosti vyučovanie opäť prebieha prezenčnou formou v školách, z dôvodu pretrvávajúcej pandémie však dištančné vzdelávanie stále zostáva aktuálnou témou. Členky klubu si vymenili skúsenosti získané pri dištančnom vzdelávaní. Pri komunikácii so žiakmi najčastejšie používali Edupage, mail, telefonický kontakt, skype ale aj aplikácie messenger a WhatsApp. So žiakmi bez telefonického, či internetového pripojenia spolupracovali prostredníctvom asistentov učiteľa. Prácu žiakov hodnotili najskôr známkami, po zrušení klasifikácie počas trvania dištančného vzdelávania, pristúpili k slovnému hodnoteniu. Po zavedení slovného hodnotenia, podľa členiek pedagogického klubu, klesla motivácia žiakov odovzdávať vypracované úlohy včas a správne. Na druhej strane sa však vytvoril priestor na individuálnu komunikáciu s každým žiakom, čo v školskom prostredí často nie je možné. Všetky prítomné členky klubu konštatovali, že príprava na vyučovanie pre nich bola počas dištančného vzdelávania náročnejšia.

Diskusia bola venovaná témam:

- výmena doterajších skúseností pri vytváraní pracovných listov

- portály a aplikácie využívané vo vyučovaní

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Požiadala kolegov o vzájomnú spoluprácu a podporu pri tvorbe pracovných listov pre žiakov a o ich zmysluplné využívanie vo vyučovacom procese. Vyzvala kolegov k efektívnemu používaniu edukačných portálov a aplikácií vo vyučovaní.

Na ďalšie zasadnutie klubu si pedagógovia premyslia svoje skúsenosti s negatívnymi javmi v triede. Vyučujúci podajú správu o príprave štvrťročných hodnotiacich materiálov a o príprave na literárnu súťaž Zlaté pero, zlatá podkova, zlatý vlas.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- vytvárať pracovné listy a pravidelne ich využívať vo vyučovaní

- spolupracovať pri príprave pracovných listov

- efektívne využívať edukačné portály a aplikácie

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Michaela Ňuňuková
Dátum	17.09.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	17.09.2020
Podpis

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 17.09. 2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Veronika Striežovská		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	08.10.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: negatívne javy v triede, štvrťročné hodnotiace materiály, literárna súťaž Zlaté pero, zlatá podkova, zlatý vlas, učebné pomôcky získané z projektu

krátka anotácia: Tretie zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované diskusii o negatívnych javoch v triede, o príprave štvrťročných hodnotiacich materiálov a o príprave na literárnu súťaž Zlaté pero, zlatá podkova, zlatý vlas. Prítomní sa navzájom oboznámili s učebnými pomôckami získanými z projektu.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Vyhodnotenie negatívnych javov v triede – poruchy správania a pozornosti žiakov, ADHD
Príprava štvrťročných hodnotiacich materiálov
Príprava na literárnu súťaž Zlaté pero, zlatá podkova, zlatý vlas
Oboznámenie sa s učebnými pomôckami získanými z projektu

Na treťom stretnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu.

Prvým bodom stretnutia bolo vyhodnotenie negatívnych javov v triede, ktoré zahŕňajú poruchy správania a pozornosti žiakov – ADHD. Členovia klubu si navzájom vymenili skúsenosti z vyučovacích hodín z tried, v ktorých majú začlenených žiakov s ADHD. Zhodli sa v tom, že pri práci s nimi im veľmi pomáha spolupráca so špeciálnou pedagogičkou a s asistentkou učiteľa, ktoré so žiakmi pracujú individuálne a upriamujú pozornosť žiaka na učivo a na dianie v triede. V prípade, že sa asistentka učiteľa nemôže z rôznych dôvodov dostaviť na vyučovaciu hodinu k začlenenému žiakovi, vyučujúci počas vyučovacej hodiny venuje zvýšenú pozornosť takémuto žiakovi. Nielen že mu upravuje množstvo úloh a ich obsah, ale aj častejšie zameriava jeho pozornosť na prácu na hodine, pričom však nemá dostatok času na prácu s nezačlenenými žiakmi v triede.

Druhým bodom stretnutia bola príprava štvrťročných hodnotiacich materiálov z anglického jazyka a zo slovenského jazyka a literatúry, ktoré pozostávajú zo Štvrťročných testov a z kontrolných diktátov. V mesiaci november sa na hodinách slovenského jazyka a literatúry budú písať aj testy zamerané na čítanie s porozumením. Týmito testami zo slovenského jazyka a literatúry sa sleduje plnenie hlavného cieľa, ktorý si stanovila Predmetová komisia slovenský jazyk a literatúra a dejepis na školský rok 2020/2021 z predmetu slovenský jazyka a literatúra. Testy a diktáty musia byť jednotné pre celý ročník a ich náročnosť musí byť prispôsobená vedomostnej úrovni, zručnostiam a schopnostiam žiakov základnej školy. Testy majú obsahovať otvorené a aj zatvorené otázky. Zhoda je nielen v obsahu otázok, ale aj v počte otázok a v ich hodnotení, ktoré je popísané v Pláne Predmetovej komisie slovenský jazyka a literatúra a dejepis a v ŠkVP.

Tretím bodom stretnutia bola príprava na literárnu súťaž Zlaté pero, zlatá podkova, zlatý vlas. V septembri sa vyučujúce slovenského jazyka a literatúry začali so svojimi žiakmi pripravovať na triedne kolá a školské kolo súťaže. Kvôli sprísneniu opatrení, ktoré boli zavedené kvôli šíreniu COVID 19, sa uskutočnili len triedne kolá a na tejto úrovni sa so súťažou na tento školský rok skončilo. Súťaž v Drienčanoch sa kvôli zákazu organizovať hromadné podujatia neuskutočnila prezenčne. Do škôl však bola zaslaná výzva zapojiť sa do súťaže prostredníctvom videozáznamu umeleckého prednesu súťažiacich, čo však naše vyučujúce slovenského jazyka a literatúry nevyužili, pretože na splnenie podmienok mali len 8 dní, čo je krátky čas na takýto prenos umeleckého prednesu.

Štvrtým bodom stretnutia bolo oboznámenie sa s učebnými pomôckami získanými z projektu. Členky klubu sa navzájom informovali, aké pomôcky prostredníctvom projektu dostanú do tried a školských odborných učební. Z techniky sú to hlavne notebook, interaktívna tabuľa, dataprojektor, tablety a čítacie zariadenia. Medzi pomôckami sú aj divadelné kostýmy, hrnčiarsky kruh, hrnčiarska hlina, knihy – beletria do školskej knižnice a vaky na sedenie na zútulnenie interiéru školskej knižnice. Pomôcky majú byť používané na extra hodinách a na činnosť v projektových popoludňajších záujmových útvaroch. Majú slúžiť na rozvoj čitateľskej zručnosti žiakov, na rozvoj čítania s porozumením, ale aj na rozvoj manuálnej remeselnej zručnosti žiakov a na rozvoj divadla v našej škole.

V ďalšej časti stretnutia sa členovia venovali diskusii.

Diskusia bola venovaná témam:

práca so žiakmi s ADHD, ich prístup k školským povinnostiam, spolupráca vyučujúceho so špeciálnou pedagogičkou, spolupráca vyučujúceho s rodičmi/zákonnými zástupcami žiaka s ADHD, prístup rodiča/zákonného zástupcu k začleneniu svojho dieťaťa,
príprava štvrťročných hodnotiacich materiálov a ich náročnosť pre jednotlivé ročníky,
príprava na umelecký prednes v rámci ďalších literárnych súťaží počas školského roka2020/2021,
doručenie učebných pomôcok získaných z projektu v tomto školskom roku a ich zapojenie do vyučovacieho procesu.

Členovia klubu si vzájomne vymenili svoje zistenia a skúsenosti s danými problematikami.

Zároveň členky klubu dali aj návrhy na zlepšenie efektívnosti práce so žiakmi s ADHD, na zefektívnenie tvorby testov pre jednotlivé ročníky a na prípravu žiakov na súťaže v umeleckom prednese. Návrhy boli nasledovné:

individuálnym prístupom motivovať žiakov s ADHD k práci na vyučovacej hodine a aj v domácej príprave,
zefektívniť spoluprácu so špeciálnou pedagogičkou,
zefektívniť spoluprácu s rodičmi/zákonnými zástupcami žiakov s ADHD,
spolupracovať pri tvorbe testov v rámci ročníkov,
podporovať žiakov v príprave na súťaže v umeleckom prednese počas školského roka,
efektívne využívať učebné pomôcky z projektu vo vyučovacom procese.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala členky, aby si na ďalšie stretnutie pripravili krátke správy o využívaní učebných pomôcok na hodinách slovenského jazyka a literatúry, anglického jazyka, informácie o uplatňovaní Bloomovej taxonómie pri prípravách na vyučovanie, pri príprave testov, pri práci počas vyučovania. Členovia klubu podajú informáciu o vypracovávaní didaktických testov.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- motivovať žiakov s ADHD k aktívnej spolupráci s vyučujúcimi,

- efektívne spolupracovať so špeciálnou pedagogičkou,

- aktívne spolupracovať s rodičmi/so zákonnými zástupcami žiakov s ADHD,

- postupovať jednotne a spolupracovať pri príprave a tvorbe testov,

- motivovať žiakov k účasti na literárnych súťažiach a pripravovať ich na ne,

- využívať učebné pomôcky z projektu na vyučovaní nielen projektových hodín a krúžkov, ale počas celého vyučovania a zatraktívniť tak vyučovanie pre všetky vekové kategórie žiakov.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Martina Slimáková
Dátum	08.10.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	09.10.2020
Podpis

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia:Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 08.10.2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Veronika Striežovská		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	22.10.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: pomôcky na hodinách slovenského jazyka a literatúry, anglického jazyka, Bloomova taxonómia, didaktický test

krátka anotácia: Štvrté zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované príprave a využívaniu pomôcok na hodinách slovenského jazyka a literatúry a anglického jazyka. Členky pedagogického klubu hovorili aj o uplatňovaní Bloomovej taxonómie vo vyučovaní a o vypracovávaní didaktických testov.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Využitie pomôcok na hodinách slovenského jazyka a literatúry, anglického jazyka
Uplatnenie Bloomovej taxonómie vo vyučovaní
Vypracovanie didaktického testu

Na štvrtom stretnutí klubu sa stretli štyria pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu.

Prvým bodom stretnutia bolo využívanie didaktických pomôcok na hodinách slovenského jazyka a literatúry a anglického jazyka. Členky klubu najprv predstavili využívané didaktické pomôcky na hodinách slovenského jazyka a literatúry. K pravidelne využívaným didaktickým pomôckam patria učebnice z daného predmetu pre príslušný ročník, ktoré vyučujúce dopĺňajú pracovnými zošitmi či pracovnými listami, ale aj prácou s programom ALFBOOK. Pracujú aj s nástennými gramatickými prehľadmi a s prehľadmi jednotlivých literárnych období a literárnych predstaviteľov. Na hodinách literatúry vyučujúce využívajú aj nosiče hovoreného slova, napr. LP a CD nosiče umeleckého prednesu alebo záznamy umeleckého prednesu na YOUTUBE. Veľkej obľube medzi žiakmi a vyučujúcimi sa tešia aj dokumentárne filmy a videá, ktoré moderným spôsobom zachytávajú život a tvorbu našich literárnych predstaviteľov. Ich zdrojom je v súčasnosti pre vyučujúcich aj kanál YOUTUBE či Fenomény sveta. V tomto školskom roku sa v rámci vyučujúcich hodín slovenského jazyka pracuje aj pomocou vzdelávacieho programu Ach, tá slovenčina. Na hodinách anglického jazyka vyučujúce využívajú okrem učebníc pre príslušný ročník aj pracovné zošity, interaktívne CD, program ALF, flash karty pre 1. stupeň a flash karty pre 2. stupeň základných škôl.

Druhým bodom stretnutia bolo využitie Bloomovej taxonómie vo vyučovaní. Pri príprave na vyučovanie vyučujúce tvoria úlohy a pri samotnom vyučovaní pracujú s úlohami a cvičeniami tak, aby dodržiavali Bloomovu taxonómiu. Dôležité je prácu a úlohy zamerať nielen na zapamätanie informácií, na porozumenie informáciám a na aplikáciu získaných vedomostí, ale aj na analýzu a syntézu získaných informácií. Na druhom stupni sa úlohy zameriavajú aj na tvorivosť a argumentáciu. Ich výsledkom sú rôzne diskusie, školské projekty, kooperácie na zadané témy či medzitriedne aktivity.

Tretím bodom stretnutia bolo vypracovávanie didaktických testov. V základných školách sa stretávame so štandardizovanými didaktickými testami počas Testovania 5 a Testovania 9. Vyučujúce si vymenili svoje skúsenosti s prípravou žiakov daného ročníka na tieto testy, počas ktorej pracujú s testami z minulých školských rokov podľa všeobecne stanovených podmienok. Predstavili aj svoj spôsob prípravy našich školských neštandardizovaných didaktických testov, ktoré si pripravujú vyučujúce samy. Predložili spôsob prípravy Vstupných, Štvrťročných, Polročných, Trištvrteročných a Výstupných testov, ktoré pozostávajú z 20 otvorených a zatvorených otázok, ktoré sú naviazané na úvodný text. Otázky sa viažu nielen na zložku slovenský jazyk, ale aj na sloh a literatúru. Zároveň prvé dve otázky sú zamerané na čítanie s porozumením. Takto pripravené testy sú jednotné pre celý ročník a aj bodová stupnica je jednotná pre celý ročník s miernou úpravou pre začlenených žiakov.

V ďalšej časti stretnutia sa členovia venovali diskusii.

Diskusia bola venovaná témam:

modernizácia didaktických pomôcok vo vyučovaní,
efekt využívania Bloomovej taxonómie vo vyučovaní s prihliadnutím na zloženie triedy,
zjednotenie testov pre jednotlivé ročníky a ich prínos pre zber dát v súlade so stanoveným hlavným a čiastkovým cieľom Predmetovej komisie slovenský jazyk a literatúra a dejepis.

Členovia klubu si vzájomne vymenili svoje zistenia a skúsenosti s danými problematikami.

Zároveň členky klubu dali aj návrhy na zlepšenie efektívnosti práce s modernými didaktickými pomôckami, na lepšie uplatňovanie Bloomovej taxonómie vo vyučovaní a aj na lepšiu prípravu jednotných testov pre jednotlivé ročníky.

Návrhy boli nasledovné:

vo väčšej miere využívať počítačové programy a interaktívne cvičenia vo vyučovaní,
počas vyučovania využívať aj moderné náučné videá z internetového kanála Youtube, Fenomény sveta,
počas vyučovania dbať na uplatnenie všetkých fáz Bloomovej taxonómie so zameraním na 4., 5. a hlavne 6. fázu s prihliadnutím na zloženie triedy,
v rámci ročníka spolupracovať pri tvorbe testov,
pri tvorbe testov dbať na pokyny, ktoré boli odsúhlasené na začiatku školského roka v rámci predmetových komisií.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Odporučila členkám klubu, aby si na ďalšie stretnutie pripravili informácie o príprave na literárnu súťaž Timravina studnička a na OSJL, OANJ. Tiež si majú pripraviť vyhodnotenie minuloročných úspechov v súťažiach a vyučujúca v 5. ročníku má členky oboznámiť s priebežnou prípravou na Testovanie 5 2021.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- využívať nainštalované počítačové programy počas vyučovania,

- využívať overené internetové zdroje na zatraktívnenie vyučovania,

- rozvíjať hlavne 6. fázu Bloomovej taxonómie, dbať na rozvoj tvorivosti,

- spolupracovať v ročníkoch pri príprave testov a dodržiavať inštrukcie pri ich tvorbe a hodnotení.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Martina Slimáková
Dátum	22.10.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	23.10.2020
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia:Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 22.10. 2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Veronika Striežovská	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	5.11.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: Timravina studnička, online testovanie, súťaže, Testovanie 5.

krátka anotácia: Novembrové zasadnutie členov Pedagogického klubu - na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované prerokovaniu prípravy žiakov na literárnu súťaž Timravina studnička, vyhodnoteniu úspechov v minulom školskom roku, online testovaniu a príprave na Testovanie 5.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Príprava na literárnu súťaž Timravina studnička
Tvorba online testov v portáli Edupage
Vyhodnotenie minuloročných úspechov v súťažiach
Príprava na Testovanie 5

Na novembrovom stretnutí sa pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu venovali téme: súťaže. O súťaži Timravina studnička členov klubu informovala Mgr. V. Striežovská. V tomto bode členovia prerokovali kritériá súťaže, priebeh a prípravu žiakov našej školy. V tomto školskom roku sa príprava na súťaž Timravina studnička začala v septembri 2020. Potom však v októbri 2020 došlo k zákazu organizovania hromadných podujatí kvôli pandémii a zhoršujúcej sa situácii v krajine. Do takýchto podujatí spadajú aj súťaže v umeleckom prednese a vyučujúce slovenského jazyka a literatúry pozastavili prípravy na túto súťaž. S mimoriadnou situáciou súvisel aj druhý bod tohto stretnutia: online testy a ich využívanie počas dištančného vzdelávania. V tejto časti sa členovia klubu oboznámili s fungovaním a výhodami online testovania prostredníctvom potrálu Edupage. Nasledovalo vyhodnotenie minuloročných súťaží a olympiád. V minulo školskom roku 2019/2020 bola príprava na literárne, jazykové a dejepisné súťaže zodpovedná ako zo strany vyučujúcich, tak aj zo strany žiakov. A hoci sa nám nepodarilo získať umiestnenia, predsa nás, učiteľov a aj žiakov, každá jedna súťaž posunula vpred v oblasti pracovnej, no i osobnostnej. Naši žiaci si vďaka nim pestovali nielen vzťah k jazyku, k literatúre a k histórii ako takej, ale rozvíjali svoju tvorivosť, kreativitu a fantáziu, svoju schopnosť komunikovať, vystupovať na verejnosti, zvládať trému, zodpovedne pristupovať k práci nad rámec základných povinností a v neposlednom rade aj spolupracovať s vyučujúcimi. Posledným bodom stretnutia bola téma T5.V rámci vyučovacích hodín slovenského jazyka a literatúry v období od septembra do októbra sa opakovalo a upevňovalo učivo z predchádzajúcich ročníkov. Od 26. októbra sa žiaci opäť vzdelávajú dištančne. Zamerali sme sa na rozvíjanie čitateľskej zručnosti žiakov čítaním textov zo Slniečka - hlasné čítanie, reprodukcia prečítaného textu, dodržiavanie interpunkcie, výslovnosť, ktoré realizujeme na online vyučovacích hodinách. Ďalej sme v 5. ročníkoch navýšili čitateľskú zručnosť žiakov vedením Čitateľského denníka, okrem slovenskej rozprávky žiaci majú za úlohu spracovať prečítanú regionálnu povesť. Na hodinách literatúry a v rámci projektu Operačný program Ľudské zdroje na extra hodine Tvorivé čítanie sme sa zamerali na čítanie s porozumením a čitateľskú gramotnosť. Žiaci pracujú s pracovnými listami zameranými na prácu so súvislým a nesúvislým textom, s vecným a umeleckým textom. Žiakom v novembri bude poskytnutý prehľad tém, ktoré tvoria podklad pre otázky na Testovaní 5. Žiaci v priebehu dištančného vzdelávania si vypracujú testy Testovanie 5 2015, 2016, 2017, 2018, 2019 bez asistencie zákonného zástupcu v domácom prostredí. V prípade prechodu na prezenčnú výučbu budeme analyzovať vypracované testy na vyučovacích hodinách.

Závery a odporúčania:

Počas mimoriadnej situácie, ktorá v krajine trvá od októbra 2020, je veľmi dôležité vzdelávať žiakov online v najväčšom možnom rozsahu a využívať vhodné online materiály, ktoré ponúkajú online portály. Kedže mnohé zo súťaží sa budú tiež konať online, je potrebné sledovať ich priebeh, spôsob registrácie žiakov a pokyny, ktoré je neskôr potrebné zaslať žiakom.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- pracovať s portálom Edupage, zdokonaľovať sa v tvorbe online materiálov, ktoré sú nápomocné najmä v súčasnom pandemickom období

- sledovať aktuálne online súťaže a olympiády

- podporovať rozvíjanie čitateľskej zručnosti žiakov čítaním rôznych typov súvislých i nesúvislých textov s vecným a umeleckým textom

- pracovať s pracovnými listami zameranými na prácu so súvislým a nesúvislým textom, s vecným a umeleckým textom.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Petra Kizeková
Dátum	30.11.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	30.11.2020
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 5. 11. 2020

Trvanie stretnutia: od 12.00 hod. do 15.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Monika Lázoková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogickéhho klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	19.11.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: práca klubu, prínos, nedostatok, riešenie, otvorená hodina

krátka anotácia: Druhé novembrové zasadnutie členov Pedagogického klubu - na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované téme: práca klubu, jeho prínosy a nedostatky. Riešenia súvisiace s odstránením spomínaných nedostatkov.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

1. Vyhodnotenie práce klubu

2. Poukázanie na chyby a hľadanie riešení

3. Otvorená hodina popoludňajšej činnosti – Krúžok Kniha, ktorá mi pohladila srdiečko

Na druhom novembrovom stretnutí sa pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu venovali téme: práca klubu, jeho prednosti i nedostatky. Členovia sa zhodli, že Pedagogický klub Operačného programu Ľudské zdroje prináša pre jeho členov veľa pozitívnych aspektov. Stretnutia vyhodnotili ako prínosné, nakoľko je tu priestor na výmenu skúseností zo vzdelávacieho procesu, projektových útvarov, odovzdávanie informácií a hodnotných rád. Z nedostatkov boli spomenuté nasledovné: fungovanie klubu v popoludňajších hodinách, dĺžka trvania klubu, keďže ide o tri hodiny plného nasadenia, plánovanie tém klubu vo veľkom časovom predstihu a byrokracia okolo fungovania klubu, ktorá je zaťažujúca pre všetkých zainteresovaných. Riešeniami týchto nedostatkov by boli: zmena času konania klubov, skrátenie dĺžky ich trvania a eliminácia množstva papierov spojených s realizáciu klubov. Posledným bodom bolo oboznámenie sa s krúžkom pani učiteľky Nirházovej, ktorého názov je: Kniha, ktorá mi pohladila srdiečko. P. učiteľka vysvetlila, čo je náplňou jej krúžku, predstavila plán činnosti a fungovanie samotného krúžku, ktorý hodnotí ako veľmi prínosný a pre žiakov zaujímavý.

Závery a odporúčania:

Členovia klubu zhodnotili pozitíva a negatíva klubu, zhodli sa na riešeniach súvisiacich s nedostatkami klubu. Oboznámili sa s fungovaním krúžku: Kniha, ktorá mi pohladila srdiečko.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- zamerať krúžkovú činnosť v nasledujúcom školskom roku na krúžky spojené s čítaním, resp. prácou s textom

- zamerať sa na pozitíva súvisiace s realizáciu klubov

- vypracovávať dokumentáciu v súlade s predpismi

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Petra Kizeková
Dátum	30.11.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	30.11.2020
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Dátum konania stretnutia: 19. 11. 2020

Trvanie stretnutia: od 12.00 hod. do 15.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Ľubica Nirházová	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Petra Kizeková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Martina Slimáková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Henrieta Murinčeková	neprítomná	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Michaela Ňuňuková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Monika Lázoková		Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	03.12.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Online prostredie
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: hodnotenie žiakov, porovnanie výsledkov, metódy hodnotenia, praktické ukážky práce

krátka anotácia: Siedme zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované diskusii o hodnotení žiakov a o porovnaní dosiahnutých výsledkov. Členky klubu diskutovali aj o téme zameranej na využívané metódy hodnotenia a na praktické využitie s pomôckami.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

Porovnanie výsledkov žiakov za jednotlivé hodnotiace obdobia
Metódy hodnotenia na hodinách slovenského jazyka a literatúry, anglického jazyka – priebežné hodnotenie
Praktické ukážky práce s pomôckami

Na siedmom zasadnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu. Vzhľadom na prerušenie vyučovania v školách a na prechod na dištančné vyučovanie toto stretnutie klubu prebehlo online.

Prítomné členky sa venovali témam spojených s hodnotením žiakov.

Prvým bodom stretnutia bolo porovnanie výsledkov žiakov za jednotlivé hodnotiace obdobia. Školský rok 2019/2020 bol v druhom školskom polroku poznačený prerušením vyučovania na školách kvôli pandémii na 3 a pol mesiaca – od marca do júna 2020. Vyučovanie sa presunulo do online priestoru a slovenské školy sa zo sekundy na sekundu museli prispôsobiť úplne novému spôsobu vyučovania a práce s deťmi. Počiatočné problémy sa vyriešili pomerne rýchlo a ministerstvo prišlo s výraznými úpravami hodnotenia žiakov. Priebežné hodnotenie žiakov počas dištančného vyučovania bolo postavené na slovnom hodnotení výkonu žiakov a zrušili sa písomné práce. Formu záverečného hodnotenia na konci školského roka 2019/2020 si mali školy na základe rozhodnutia ministerstva školstva vybrať z troch možností – slovné hodnotenie, hodnotenie známkou a kombinované hodnotenie. Na našej škole na druhom stupni sme vybrali záverečné hodnotenie žiakov na konci školského roka známkou. Toto kritérium sa však netýkalo extra hodín, telesnej a športovej výchovy, výtvarnej výchovy, hudobnej výchovy, etickej a náboženskej výchovy, techniky a občianskej náuky, ktoré boli hodnotené slovami absolvoval/neabsolvoval. Výslednú známku z klasifikovaných predmetov na konci školského roka 2019/2020 tvorili tri zložky nasledovne: známka, ktorú mal žiak na vysvedčení v prvom polroku – 30%, práca žiaka v druhom polroku od 1.2.2020 do 13.3.2020 – 50%, dištančné vzdelávanie – 20%. Nový školský rok 2020/2021 sme začali podľa plánu 2.9.2020 a na školách bol kvôli stále pretrvávajúcej pandémii zavedený školský semafor, ktorý mal v prípade výskytu ochorenia COVID-19 v škole usmerňovať fungovanie tried a školy ako celku. Aj napriek tomu, že školy dodržiavali všetky opatrenia, došlo od 26.10.2020 k opätovnému prerušeniu vyučovania na druhých stupňoch základných škôl. Žiaci sa opäť presunuli do online priestoru. Na rozdiel od prvého jarného prerušenia vyučovania počas druhého jesenného prerušenia vyučovania nebolo ministerstvom školstva nariadené slovné hodnotenie žiakov a neboli zrušené ani písomné práce. Zároveň pedagógovia, ktorí počas prvého prerušenia vyučovania získali veľa nových vedomostí, zručností a schopností učiť v online priestore, na druhé prerušenie vyučovania boli oveľa lepšie pripravení.

Počas prvého prerušenia vyučovania sa dlhodobo učilo bez hodnotenia známkou a mnohí žiaci neboli tým pádom motivovaní k aktivite. Veľa školských povinností bolo na základe rozhodnutia ministerstva školstva zrušených alebo len odporúčaných. Výsledná známka na konci školského roka 2019/2020 bola postavená z väčšej miery (80%) zo žiackych výsledkov z obdobia spred dištančného vzdelávania.

Počas druhého prerušenia vyučovania sa do vyučovacieho procesu nezasahovalo v takom rozsahu. Celé vzdelávanie sa presunulo do online priestoru, no školské pravidlá sa nezmenili. Žiaci musia dodržiavať školský režim, dopoludnia pracovať na online hodinách a popoludní vypracovávať zadané úlohy. Zaznamenáva sa ich účasť na online vyučovaní, známkami sa hodnotí ich práca a ich výstupy. Testami sa overujú ich vedomosti. Známky sa zapisujú do klasifikačného záznamu.

Členky vyjadrili svoje osobné skúsenosti s online vyučovaním a diskutovali o jeho výhodách a nevýhodách.

Druhý bod programu bol zameraný na metódy hodnotenia na hodinách slovenského jazyka a anglického jazyka. Predmet slovenský jazyk a literatúra a anglický jazyk je hodnotený ústnou aj písomnou formou. Ústnou formou sa zisťuje a hodnotí najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Písomnou formou je kontrolované a hodnotené osvojenie si základných poznatkov prostredníctvom bleskovky, kontrolnej práce, samostatnej písomnej práce, skupinovej písomnej práce, spracovaním pracovného listu alebo testom na konci tematického celku. Zručnosti pri praktických aktivitách sú hodnotené slovne so stručným komentárom k výkonu žiaka. Samostatná práca žiakov a schopnosti práce s textom sú hodnotené priebežne verbálnou formou. Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností je kontrolovaná a hodnotená prostredníctvom prezentácie projektov podľa kritérií na základe dohody učiteľa so žiakmi. Vyučujúci hodnotí domácu prípravu a aktivitu žiakov na hodinách ústne aj známkou podľa vlastného uváženia. Po ukončení tematického celku vyučujúci môže pripraviť súborný didaktický test alebo previerku na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. S kritériami hodnotenia sú žiaci oboznámení po absolvovaní didaktického testu alebo previerky. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci na základe odporúčania v ŠkVP. Výsledky didaktického testu sú významnou súčasťou sumatívneho hodnotenia. Kontrolné práce, previerky, písomné cvičenia, konfrontálne skúšanie, kontrolné diktáty, témy školskej písomnej práce a ročníkových projektov pripravuje vyučujúci.

V treťom bode stretnutia sa členky zamerali na diskusiu k téme praktických ukážok práce s pomôckami. Novšie tendencie smerujú k synonymnému chápaniu pojmov didaktický materiál, učebná pomôcka a didaktická technika, pričom ich didaktici zahŕňajú pod kategóriu materiálnych didaktických prostriedkov. Vyučovacie prostriedky členíme na:

materiálne (patria sem pomôcky, učebnica, rozličné tabule, schémy, softvéry, technika atď.)
nemateriálne prostriedky (nehmotné ( metódy, formy, princípy a zásady).

Rozumieme nimi všetko, čím učiteľ a žiak disponujú pri dosahovaní vzdelávacieho cieľa.

Členovia klubu si vzájomne vymenili svoje skúsenosti s využívaním pomôcok počas prezenčného aj dištančného vyučovania.

Napriek mnohým materiálnym pomôckam je v predmete SJL, základným vyučovacím prostriedkom slovo samo o sebe.

Učebné pomôcky sú nositele informácií, ktoré môžu mať charakter reálnych predmetov alebo reálne predmety iba znázorňujú.

Pri práci, ktorú sme realizovali so žiakmi prezenčnou formou od septembra do začiatku októbra sme používali:

zobrazenia - napríklad fotografie spisovateľov,
ilustrácie a symbolické zobrazenia - nástenné tabule s vyobrazením slovenských spisovateľov,
textové pomôcky - Zbierku úloh zo slovenského jazyka,
doplňujúcu a pomocnú literatúru - časopisy, encyklopédie – využili sme napríklad Encyklopédiu slovenských spisovateľov, Malý synonymický slovník slovenčiny, Krátky slovník slovenského jazyka, Pravidlá slovenského pravopisu,
auditívne pomôcky - nahrávky textu z literárnych diel slovenských spisovateľov, ktoré nahovorili naši herci, rozhlasové relácie venované literatúre,
vizuálne pomôcky – texty vybraté z knihy napr. Marta Hlušíková: Neznášam, keď ma hladkajú po hlave, ilustrácie textov – vytvorené maliarmi, ale aj samotnými žiakmi, prezentácie v PowerPoint – žiaci pripravili a prostredníctvom dataprojektoru prezentovali prezentácie o významných osobnostiach nášho kultúrneho a spoločenského života
audiovizuálne pomôcky - televízne programy, filmy – pozreli sme spolu so žiakmi film, ktorý súvisel s našou témou,
internetové literárne informačné centrum – litcentrum.sk – vyhľadávali sme so žiakmi informácie o živote a diele M. Hlušíkovej, ukážky jej tvorby a recenzie.

V čase dištančného vyučovania od konca októbra komunikujeme so žiakmi prostredníctvom vzdelávacích portálov. Napriek tomu pracujú aj s veľmi dôležitou pomôckou – knihou. Žiaci majú navýšený čitateľský denník o jedno prečítané dielo podľa zadania, ktoré majú spracovať. Pri práci v predmetoch SJL a ANJ využívame výučbové portály Edupage, AlfBook, Kozmix, Vieme po slovensky, WocaBee, Zborovňa, BezKriedy, Oxford university press a iné. Online vyučovacie hodiny prebiehajú prostredníctvom komunikačného programu Skype, v ktorom sa využívajú všetky ponúknuté možnosti tohto programu.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili informácie o svojich skúsenostiach, príspevky k téme využitia edukačného portálu Alf a ku tvorbe testov a učebných materiálov.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- pravidelne sledovať učiteľský portál ucimenadialku.sk,

- naďalej využívať všetky dostupné výučbové portály na najefektívnejšie vyučovanie

- motivovať žiakov k spolupráci s vyučujúcimi a k samostatnej práci v domácom prostredí,

- sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Veronika Striežovská
Dátum	03.12.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	04.12.2020
Podpis

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - ELEMENTARNA INFORMATIKA

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

Miesto konania stretnutia: online prostredie

Dátum konania stretnutia: 03.12.2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Michaela Ňuňuková	online prítomná na nunukovamichaela@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Martina Slimáková	online prítomná na tamkas@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Veronika Striežovská	online prítomná na vyvlekova@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Ľubica Nirházová	online prítomná lubica60@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Petra Kizeková	online prítomná na petra.kizek@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	17.12.2020
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Online prostredie
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: skúsenosti vyučujúcich, edukačný portál Alf, tvorba testov

krátka anotácia: Ôsme zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované výmene skúseností vyučujúcich, diskusii o práci s edukačným portálom Alf. Členky sa ďalej venovali téme týkajúcej sa tvorbe testov a učebných materiálov.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

1. Výmena skúseností vyučujúcich

2. Využite edukačného portálu Alf

3. Tvorba testov a učebných materiálov

Na ôsmom zasadnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu. Vzhľadom na prerušenie vyučovania v školách a na prechod na dištančné vyučovanie toto stretnutie klubu prebehlo online.

Počas prezenčného vyučovania si vyučujúci vymieňali skúsenosti z vyučovania projektových extra hodín . Pedagógovia sa navzájom oboznamujú so súťažami i didaktickými hrami, ktoré sú vhodné pre žiakov na zvýšenie záujmu o predmety SJL a ANJ. Oboznámili sa aj s rôznymi aktivitami, ktoré podporujú rozvoj čitateľských a komunikačných zručností.

Žiaci piateho ročníka majú extra hodinu Tvorivé čítanie a žiaci šiesteho ročníka Tvorivé písanie. Siedmaci pracujú na extra hodine Literárna história. Zručnosti nadobudnuté na týchto predmetoch, žiaci používajú aj vo vyučovaní iných predmetov. Po prerušení prezenčného vyučovania začala výučba extra hodín prebiehať dištančne.

Na online stretnutí si vyučujúci vzájomne vymieňali skúsenosti z dištančnej výučby extra hodín a radili si ako dištančné hodiny spestriť a zatraktívniť pre žiakov.

Aj počas dištančného vzdelávania medzi pedagógmi prebieha komunikácia ,vymieňajú si svoje postrehy a skúsenosti a tým si navzájom uľahčujú vzniknutú situáciu. Radia si pri výbere programov, aplikácií a vzdelávacích portálov vhodných na dištančnú výučbu a vymieňajú si svoje skúsenosti z práce s nimi. Pri dištančnom vyučovaní všetci vyučujúci používajú programy a aplikácie Edupage, Skype, Alf , Zborovna.sk. Vyučujúce ANJ používajú pri práci so žiakmi program Alf a WocaBee.

V čase dištančného vzdelávanie členky klubu veľmi pozitívne hodnotia prínos pedagogického klubu, prostredníctvom ktorého sa môžu navzájom inšpirovať a pomáhať si vo svojej práci.

V druhom bode programu sa otvorila téma využitia edukačného portálu Alf. Program Alf, ktorý počas distančného vzdelávania využívame pomerne často, umožňuje ľahko a rýchlo prideľovať testy a dokumenty žiakom a získať okamžitú spätnú väzbu o ich riešení. Učiteľ môže priradiť žiakom už hotové testy z databázy alebo vložiť svoje vlastné. Ovládanie je pomerne jednoduché, takže prácu v online testovaní zvládne naozaj každý. Portál ponúka niekoľko video návodov, ktoré sú na stránke k dispozícií a pomáhajú lepšie sa v ňom orientovať. Ak sa učiteľ rozhodne vytvárať vlastné testy, môže ich vytvárať niekoľkými spôsobmi: otázka s výberom jednej odpovede, pexeso, priradenie dvojíc pojmov, zaradenie slov do skupín, usporiadanie pojmov alebo viet do správneho poradia, výber viacerých odpovedí, popis obrázku, dvojice, puzzle, hádaj slovo, tajnička, doplň slová. K zadaniu konkrétneho testu vedie niekoľko krokov: výber testu, priradenie testu žiakom, výber predmetu, výber triedy /prípadne len niekoľko žiakov/, nastavenie dátumu a času /kedy sa test žiakom zobrazí/, výber počtu spustení a hodnotenie. Pre učiteľa je veľmi výhodné, že pri príprave úlohy pomocou tohoto programu nepoužije neúmerne veľa času. Žiaci sú veľmi vďační za všetko nové a pracujú veľmi aktívne, čo pri tradičných metódach vyučovania je často nedosiahnuteľné. Úlohy sa vytvárajú jednoducho a všetky druhy úloh sa dajú v plnom rozsahu využiť vo všetkých predmetoch.

Program Alf sa vyznačuje svojou jednoduchosťou a nenáročnou a žiaci si pri testových úlohách overia svoje vedomosti, precvičia preberané učivo a zároveň sa zabavia. Pre učiteľa je veľkou pomôckou aj pri tvorbe písomných prác. Učiteľ získa mnoho času pri grafickej úprave textu, a tak sa stačí zamerať len na obsah. Počas dištančného vzdelávania je vidieť pozitíva tohto portálu najmä v oblasti fixácie prebratého učiva a spätnej väzby, ktorú žiak dostane okamžite. Okrem toho tento typ precvičovania a utvrdzovania učiva je zaujímavejší a zábavnejší v porovnaní s tradičným pracovným listom. Okrem spätnej väzby, ktorú dostáva žiak počas vypracovania testu, je ďalšou výhodou aj okamžitá spätná väzba, ktorú dostane učiteľ hneď po vypracovaní testu žiakmi.

Tretí bod programu bol zameraný na tvorbu testov a učebných materiálov. Testovanie v škole je súčasťou kontroly výsledkov učebného procesu, preto napĺňa všetky ciele, ktoré sa vzťahujú na školskú kontrolu. Podstatou tvorby didaktického testu je preformulovanie špecifických cieľov do podoby úloh.

Vstupný test je zadávaný žiakom na začiatku štúdia na určitom stupni vzdelávania. Vstupným testom môžeme zisťovať vedomosti, zručnosti a kompetencie získané pred začiatkom štúdia na aktuálnom stupni vzdelávania.

Vstupný test zo slovenského jazyka sme pripravili a realizovali so žiakmi ešte v čase prezenčného vyučovania. Test v každom ročníku obsahoval dvadsať úloh zameraných na kontrolu vedomostí z gramatiky, literatúry aj slohovej zložky. Súčasťou každého testu boli aj úlohy zamerané na čítanie s porozumením uvedeného textu.

Pre žiakov sme vytvorili aj vstupný test zameraný na čitateľskú gramotnosť a úlohy v desiatich testovacích otázkach sme sformulovali tak, aby ich žiaci pochopili. Text sme pozorne vyberali podľa tém, ktoré žiaci v danom ročníku v rámci literárnej výchovy preberajú.

Priebežným testom môžeme merať výsledky vzdelávania v istom obsahovo vymedzenom celku a poskytuje spätnú väzbu v okamihu, kedy je ešte možné zlepšiť výkon žiakov alebo učiteľa, preto takýmto testom hovoríme aj formatívne alebo evalvačné testy. Vzhľadom na dištančnú podobu vzdelávania sme pre žiakov tvorili evalvačné online testy. Pri tvorbe takýchto testov sme sa najprv zúčastnili online vzdelávania zameraného na tvorbu online testov. Po takejto príprave sme testy tvorili na EduPage s pomocou štandardov. Zvážili sme vekovú kategóriu a vyberali sme pre žiakov otvorené úlohy s tvorbou krátkej odpovede, ale aj uzavreté úlohy. Tvorili sme objektívne skórovateľné testy.

Medzi základné vlastnosti didaktických testov patria: validita, reliabilita, obťažnosť, citlivosť, praktickosť a objektívnosť. Dobrý test je validný, ak vieme, čo chceme merať, ako to odmerať, a keď test skutočne meria to, čo chceme odmerať. Predpokladom validity testu je konkrétna formulácia učebných cieľov a úloh a nadväznosť úloh na tieto ciele. Test s vysokou citlivosťou obsahuje úlohy rôznej obťažnosti (ľahké, stredne náročné, ťažké).

Praktickosť testu spočíva v tom, že test musí učiteľom i žiakom ich prácu uľahčovať a zefektívňovať.

Použiteľnosť testu je miera vhodnosti testu pre daný účel.

Objektívnosť testu sa dosahuje správnym výberom úloh, jednoznačnou formuláciou otázky a možností odpovede, dobrým pokrytím učiva úlohami a zároveň vylúčením všetkých pochybností o správnych odpovediach na jednotlivé úlohy.

Vychádzajúc z takýchto požiadaviek na dobrý test sme príprave testov venovali náležitú pozornosť a výsledky testov u žiakov nás presvedčili o efektívnosti testov.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili informácie o svojich skúsenostiach s rozvíjaním čitateľskej gramotnosti. Vyučujúce v 5. ročníkoch si majú pripraviť zhrnutie za doterajšiu prípravu žiakov na Testovanie 5.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

- naďalej využívať výučbový portál Alf a zdokonaľovať sa v jeho používaní,

- pracovať aj s inými rôznorodými edukačnými portálmi

- vytvárať validné, reliabilitné a objektívne testy

- sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Veronika Striežovská
Dátum	17.12.2020
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	18.12.2020
Podpis

Príloha:

Prezenčná listina zo stretnutia pedagogického klubu

Príloha správy o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

Miesto konania stretnutia: Online prostredie

Dátum konania stretnutia: 17.12.2020

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod. do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Michaela Ňuňuková	online prítomná na nunukovamichaela@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Martina Slimáková	online prítomná na tamkas@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Veronika Striežovská	online prítomná na vyvlekova@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Ľubica Nirházová	online prítomná na lubica60@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Petra Kizeková	online prítomná na petra.kizek@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	14.01.2021
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Online prostredie
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: skúsenosti vyučujúcich, motivácia, čitateľská gramotnosť, dištančné vzdelávanie

krátka anotácia: Deviate zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované vyhodnoteniu práce žiakov počas dištančného vzdelávania. Členky sa ďalej venovali téme motivácia žiakov počas dištančného vzdelávania, v rámci ktorej vyjadrili svoje návrhy a odporúčania a vymieňali si skúsenosti s rozvíjaním čitateľskej gramotnosti u žiakov.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

1. Vyhodnotenie práce žiakov počas dištančného vzdelávania

2. Motivácia žiakov počas dištančného vzdelávania - návrhy a odporúčania

3. Výmena skúseností s rozvíjaním čitateľskej gramotnosti

Na deviatom zasadnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu. Vzhľadom na prerušenie vyučovania v školách a na prechod na dištančné vyučovanie toto stretnutie klubu prebehlo online.

Na online stretnutí si vyučujúci vzájomne vymieňali skúsenosti s rozvíjaním čitateľskej gramotnosti a radili si, ako motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania a zároveň vyhodnotili prácu žiakov počas dištančného vzdelávania.

Prvý bod programu bol venovaný vyhodnoteniu práce žiakov počas dištančného vzdelávania. V čase dištančného vzdelávania vyučujúci po vzájomnej dohode zvolili na realizáciu vyučovacieho procesu komunikačný program Skype, prostredníctvom ktorého sa uskutočňujú online vyučovacie hodiny z každého predmetu podľa stanoveného rozvrhu v jednotlivých ročníkoch a žiaci tak dostávajú spätnú väzbu okamžite. Samostatné úlohy pre žiakov sú zadávané učiteľmi prostredníctvom edukačného portálu Edupage, ktorý je využívaný aj na zadávanie kontrolných testov, projektov. Učitelia na ozvláštnenie, upevnenie a motiváciu k učeniu využívajú vzdelávacie portály Alfbook, WocaBee, Kozmix, Mozgožrút, Vieme po slovensky, Zborovňa, BezKriedy, Oxford university press a iné.

Podklady na hodnotenie získavajú pedagógovia z portfólií žiackych prác a rozhovormi na online hodinách. Podklady zahŕňajú projekty, riešenia komplexnejších úloh, pracovné listy, tematické práce, samostatné praktické práce a plnenie dištančných úloh, spracovaných žiakmi počas domácej prípravy s prihliadnutím na individuálne podmienky každého žiaka. Žiakov hodnotíme aj na základe vypracovaných testov zadaných cez Edupage, ktoré vyplývajú z výkonového štandardu štátneho vzdelávacieho programu. Prostredníctvom podkladov učitelia získavajú známky a snažia sa o objektivitu v hodnotení.

Pri hodnotení zohľadňujeme vekové, individuálne osobitosti a prihliadame na mentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť žiaka. Pri záverečnom hodnotení sme sa dohodli na hodnotení klasifikáciou, pričom budeme zohľadňovať aj sebahodnotenie.

Dospeli sme k záveru, že väčšina žiakov sa snaží a robí pre svoje vzdelávanie všetko, čo je v ich silách. Sú tvoriví a iniciatívni, uplatňujú vlastné nápady, sú otvorení voči novým podnetom, dokážu vyjadriť veku primerané postoje, ovládajú poznatky a pojmy podľa učebných osnov. Naučili sa vyhľadávať a využívať informácie, účinne si zorganizovať svoju prácu a sú schopní samostatne pracovať po predchádzajúcom návode učiteľa.

Niektorí sú na tom o čosi slabšie, ale sú snaživí a je vidieť ich pokroky. Žiaci, ktorí majú ku škole a vzdelávaniu neutrálny, alebo odmietavý postoj si ho zachovávajú aj naďalej.

V druhom bode programu sa otvorila téma Motivácia žiakov počas dištančného vzdelávania. Keďže je úlohou učiteľa nastaviť organizáciu dištančného vzdelávania tak, aby žiak plnohodnotne nadobúdal potrebné vedomosti a rozvíjal si svoje zručnosti v rôznych oblastiach a napĺňal ciele jednotlivých vyučovacích predmetov, aj žiak má povinnosť preberať zodpovednosť za vlastné učenie. Učiteľ má umožniť žiakom pri ich učení pochopiť preberané učivo, aplikovať získané poznatky a analyzovať nové informácie. Porozumenie a vlastná interpretácia učiva žiaka vnútorne motivuje, čím sa proces učenia stáva hodnotnejší a prijateľnejší aj pre žiakov menej úspešných vo výchovno-vzdelávacom procese. Ďalším motivačným nástrojom sú známky, bez ktorých žiaci strácajú záujem o vypracovanie zadaných úloh. Učiteľ by mal zabezpečiť spravodlivosť pri hodnotení každého žiaka s rešpektovaním individuálnych podmienok na domácu prípravu a dištančné vzdelávanie, sústrediť pozornosť na poskytovanie slovnej spätnej väzby, akceptovať jedinečnosť podmienok žiakov na vzdelávanie. V rámci priebežného hodnotenia je možné využiť aj kombinované hodnotenie (klasifikáciu a slovné hodnotenie), pri hodnotení sa odporúča zohľadniť aj sebahodnotenie žiaka. Dôsledný výber úloh zaradovaných do dištančného vzdelávania určite vplýva na záujem, prípadne nezáujem žiaka o vyučovanie. Ak sú zadávané úlohy pre žiaka príliš náročné, záujem o vzdelávanie automaticky klesá. Ďalšou z metód, ktorou učiteľ môže motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania je tvorivosť, ktorá uspokojuje hlbokú ľudskú potrebu niečo vytvárať a byť za to ocenený. Môže uspokojovať potrebu sebarealizácie a potrebu uznania. Prostredníctvom sebavyjadrenia dáva príležitosť skúmať pocit a osvojovať si schopnosti. Žiaci totiž potrebujú skúmať aj svoje predstavy a pocity. Potrebujú dať svojim zážitkom a skúsenostiam osobný význam a hovoriť o tom aj ostatným. Preto je mimoriadne vhodné zaradovať do vzdelávania tvorbu projektov na danú tému, ktorá korešponduje s preberaným učivom. S tým úzko súvisí aj ďalšia činnosť, ktorú je možné využiť pri dištančnom vzdelávaní: práca so zdrojmi. Žiaci by sa mali učiť vyhľadávať samostatne informácie z viacerých zdrojov. Mali by vedieť vyhľadávať informácie v knihách, v slovníkoch, na internete, v časopisoch, v encyklopédiách.

Na základe uvedených skutočností sme vypracovali odporúčania:

Hodnotiť žiakov pravidelne a spravodlivo,
Zadávať úlohy, ktoré žiaci zvládnu vypracovať samostatne,
Viesť žiakov k práci so zdrojmi,
Podporovať tvorivosť, originalitu,
Viesť žiakov k zodpovednosti za vlastné učenie sa,
Podporovať u žiakov vlastnú interpretáciu učiva.

V treťom bode programu si členky klubu vzájomne vymieňali skúsenosti s rozvíjaním čitateľskej gramotnosti. Zhodli sa na tom, že hoci sú mnohí presvedčení, že čitateľská gramotnosť je čisto záležitosť pedagógov, na rozvoji čitateľskej gramotnosti majú spolupracovať rodina, škola a žiaci rovnakým dielom. Je to tak preto, lebo čitateľská gramotnosť je spojením vedomostí, zručností a schopností žiaka, ktoré získava a rozvíja počas celého svojho života – v rodine, v škole, v práci. Pri čitateľskej gramotnosti ide v prvom rade o čítanie s porozumením. Žiak si prečíta umelecký, vecný, súvislý či nesúvislý text z akéhokoľvek vyučovacieho predmetu a vie z neho vybrať potrebnú informáciu. Pokiaľ však žiak nemá už od prvých rokov svojho života pestovaný vzťah ku knihe a k čítaniu, na ktorom sa má v prvom rade podieľať rodič, tak na vyučovacej hodine je pre žiaka čítanie nudou, ktorá je spojená s nezáujmom a nechuťou. Po absolvovaní základnej školy žiaci z málo podnetného prostredia nevedia dobre čítať, robia im problém dlhé slová, náročnejšie texty, domýšľajú si čítaný text, nedodržiavajú základné prozodické vlastnosti, prípadne čítajú rýchlo a s chybami v snahe predviesť sa a vôbec nerozmýšľajú o prečítanom texte. Po prečítaní sa v texte nevedia orientovať a nevedia vybrať potrebnú informáciu. A hoci sa takýmto žiakom dáva aj možnosť popoludňajších stretnutí s cieľom zlepšiť ich čitateľské zručnosti, záujem o takéto stretnutia je malý, v niektorých ročníkoch nulový.

Druhou, no náročnejšou časťou čitateľskej gramotnosti je schopnosť žiakov vedieť uplatniť svoje získané vedomosti pri práci s textom. Žiaci poznajú odbornú terminológiu, vedia ju požívať, vedia uplatniť svoje teoretické vedomosti v praxi. Tu sú výsledky našich žiakov lepšie v porovnaní s čítaním s porozumením, no opäť dochádza k zlyhaniu spolupráce rodiny so školou a so žiakom. Málo podnetné rodinné prostredie vplýva negatívne na žiakovo vnímanie priorít, na jeho vlastný rozvoj a na stanovovanie si cieľov.

Najnáročnejšou časťou čitateľskej gramotnosti je tretia časť. Je postavená na žiackej tvorivosti a schopnosti argumentovať. Táto časť čitateľskej gramotnosti nie je súčasťou celoslovenských testovaní, no aj napriek tomu sa v školách rozvíja a mnohí žiaci sú v nej veľmi zruční, o čom svedčia rôzne diskusie, besedy, krátkodobé či dlhodobé školské projekty, súťaže vo vlastnej tvorbe.

Na záver sme skonštatovali, že pre fungovanie moderného človeka 21.storočia je čitateľská gramotnosť veľmi dôležitá. Je prepojená s ďalšími gramotnosťami – finančnou, prírodovednou, ľudsko-právnou, mediálnou. Netreba však zabúdať, že čitateľská gramotnosť je najdôležitejšou gramotnosťou, ktorá nás bude sprevádzať po celý život a bude zasahovať všetky oblasti nášho života. A preto by sme ju nemali vnímať len ako povinnú súčasť práce pedagógov, ale aj ako súčasť práce rodiny, ktorá sa má aktívne podieľať na výchovno-vzdelávacom procese žiaka. No snaha našich pedagógov častokrát končí práve na nepodnetnom rodinnom prostredí žiaka, ktoré ho v rozvíjaní vedomostí, zručností a schopností nepodporuje.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili vyhodnotenie činnosti klubu za 1. polrok, zosumarizovali svoje skúsenosti s používaním pracovných zošitov a spracovali tému : Hra ako prostriedok zvyšovania motivácie

Na základe záverov klubu sa odporúča:

naďalej využívať výučbový portál Alf a zdokonaľovať sa v jeho používaní,
pracovať aj s inými rôznorodými edukačnými portálmi,
vhodne motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania,
sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Ľubica Nirházová
Dátum	14.01.2021
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	15.01.2021
Podpis

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

Miesto konania stretnutia: online prostredie

Dátum konania stretnutia: 14.01.2021

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Michaela Ňuňuková	online prítomná na nunukovamichaela@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Martina Slimáková	online prítomná na tamkas@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Veronika Striežovská	online prítomná na vyvlekova@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Ľubica Nirházová	online prítomná na lubica60@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Petra Kizeková	online prítomná na petra.kizek@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.
2.
3.

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	21.01.2021
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Online prostredie
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: hra, motivácia, pracovné zošity, vyhodnotenie činnosti

krátka anotácia: Desiate zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované odovzdávaniu skúseností vyučujúcich s využívaním hry ako motivačného prostriedku, vzájomnej výmene skúseností s používaním pracovných zošitov a vyhodnoteniu činnosť Klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností za I. polrok šk. roka 2020/2021.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

1. Hra ako prostriedok zvyšovania motivácie

2. Skúsenosti s používaním pracovných zošitov

3. Vyhodnotenie činnosti Klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností za I. polrok šk. roka 2020/2021

Na desiatom zasadnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu. Vzhľadom na prerušenie vyučovania v školách a na prechod na dištančné vyučovanie aj toto stretnutie klubu prebehlo online.

Na online stretnutí si vyučujúci odovzdávali skúsenosti s využívaním hry ako motivačného prostriedku, vzájomne si vymieňali skúsenosti s používaním pracovných zošitov a zároveň vyhodnotili činnosť Klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností za I. polrok šk. roka 2020/2021.

V prvom bode programu sa otvorila téma Hra ako prostriedok zvyšovania motivácie. Motivácia je nevyhnutnou súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Uľahčuje učiteľovi prácu so žiakom, ale aj žiakovi osvojovanie si nových vedomostí. Hlavnými prostriedkami motivácie v učebnej činnosti žiaka sú učebné úlohy a učiteľ, ktorý žiakov neustále motivuje k samostatnej, aktívnej a tvorivej činnosti. Najdôležitejším činiteľom v učebnom procese je teda osobnosť učiteľa.

Dobrý učiteľ musí poznať veľa spôsobov motivácie. Vhodná motivácia môže vyvolávať a udržiavať záujem žiaka o učenie, o daný predmet, o určitú učebnú činnosť. Naopak, používanie nevhodných motivačných činiteľov môže u žiaka brzdiť rozvíjanie vzťahu k učeniu, dokonca priamo vyvolávať nezáujem či odpor. Učiteľ si musí uvedomiť, že rozvoj motivácie sa vždy napája na konkrétnu učebnú činnosť. Možnosti zvyšovania motivácie žiakov sú mnohostranné. Záleží len na učiteľovi, ktoré metódy vo svojej praxi využíva.

Medzi obľúbené metódy motivácie patria didaktické hry. Pri didaktických hrách sa v rámci motivácie využíva hlavne súťaživosť, radosť z hry a uvoľnená atmosféra. Hra je podľa viacerých významných odborníkov jednou z podmienok učenia sa, pretože dieťa hrou zisťuje, ako veci, javy, ľudia okolo neho fungujú alebo prečo sa niečo deje. Tiež vďaka nej žiak zisťuje, čo môže urobiť a ako veci, javy, ľudí okolo seba môže vlastnými schopnosťami ovplyvniť.

Medzi didaktické hry zo slovenského jazyka, ktoré nám odporučila a popísala naša kolegyňa, patria: Rovnaké slová, Mates, Pyramída, Abeceda, Meno a charakteristika, Pozor, len samohlásky, Škriatok, Tajnička, Mapa, Ukáž, čo vieš.

Zhodli sme sa na tom, že v práci učiteľa je veľmi dôležitá didaktická hra, pretože mu pomáha upútať pozornosť žiaka na danú tému, pomáha precvičiť a upevniť vedomosti žiakov. Hra ako prirodzená súčasť ľudského života je zároveň vnímaná žiakmi pozitívne a žiaci sa do nej radi a so záujmom zapoja, pričom si ani neuvedomujú, že rozvíjajú svoje vedomosti, zručnosti a schopnosti.

Druhý bod programu bol venovaný vzájomnej výmene skúseností s používaním pracovných zošitov.

Pracovný zošit je jedným z didaktických prostriedkov, ktoré umožňujú učiteľovi viesť a usmerňovať samostatnú činnosť žiakov. V čase dištančného vzdelávania je pracovný zošit veľkou oporou nielen pre žiaka, ale aj učiteľa. Učiteľ po vysvetlení gramatického javu vie žiakom prostredníctvom cvičení ukázať, ako daný jav funguje v praxi.

V učebniciach slovenského aj anglického jazyka je učivo sprostredkované prostredníctvom poučiek, textov a pod. Cvičenia, ktoré sa tu nachádzajú, musia žiaci prepísať do zošita, čo im niekedy trvá dosť dlho, a tak neostáva dostatok času na efektívne precvičovanie učiva.

Cvičenia v pracovných zošitoch sú výhodnejšie v tom, že žiak do vety dopĺňa len upravené slovo alebo jeho tvary, a tak stihne precvičiť nové učivo oveľa efektívnejšie. Preto na precvičovanie prebratého gramatického javu využívame prevažne pracovný zošit a úlohy, ktoré ponúka. Tieto úlohy podporujú aktivitu žiakov a obsahujú prvky problémového charakteru, zabezpečujú aplikáciu teoretických vedomostí do praxe a rozvíjajú tvorivosť žiakov.

Prostredníctvom pracovného zošita zisťujeme, ako žiak zvládol učivo v predchádzajúcej etape a aj samotný žiak si vie skontrolovať, čo pochopil, čo vie alebo čo mu robí problémy. Okrem týchto výhod oceňujeme, že vďaka pracovným zošitom nemusíme hľadať alebo pripravovať pracovné listy, a tak môžeme ušetrený čas investovať do prípravy na vyučovanie. Nemusíme žiakom cvičenie preposielať online, nakoľko všetci žiaci pracovné zošity majú a to je obrovskou výhodou pre žiakov najmä v období dištančného vzdelávania, pretože mnohí nemajú tlačiareň a niektorí ani internet.

Počas dištančného vzdelávania vidíme výhodu v používaní pracovných zošitov v tom, že žiaci ich majú k dispozícii. V porovnaní s pracovnými listami, ktoré si niektorí žiaci nemajú možnosť vytlačiť. Ďalšou výhodou je šetrenie času. Učiteľ musí vytvárať, prípadne hľadať a upravovať materiály, kde v prípade pracovného zošita má ušetrený čas a môže ho inak efektívne využiť. Žiaci na základe vypracovaných cvičení jednoduchšie porozumejú učivu. Môžu si prakticky a efektívne precvičiť a upevniť vedomosti zo slovenskej gramatiky. Pracovný zošit má široké využitie, čo vytvára priestor na jeho použitie ako prostriedku pedagogickej diagnostiky, ako prostriedku sebahodnotenia a hodnotenia žiaka, ako portfólia a nepochybne aj ako prostriedku rozvoja kompetencií.

Nevýhodu vidíme v nepísaní súvislého textu, pretože úlohy v pracovnom zošite sú postavené viac na doplňovaní, označovaní správnych odpovedí, spájaní...Preto používanie pracovných listov kombinujeme s využívaním aj iných metód na upevnenie učiva.

K pracovným zošitom používaným na hodinách anglického jazyka využívajú vyučujúce aj iTools – interaktívne DVD obsahujúce celý pracovný zošit, spotlight na odkrývanie slovíčok a obrázkov, zvýrazňovač na podčiarknutie dôležitých častí a slov, či ceruzku a gumu na vpisovanie odpovedí. Súčasťou týchto interaktívnych funkcií sú animované komiksy a dramatizované epizódy foto-príbehov, ako aj hovoriace gramatické tabuľky. Pracovné zošity a spomínaný doplnkový materiál využívajú naozaj na každej hodine a hodnotia ich ako veľmi prospešné pre učiteľa aj žiaka.

Počas pandémie veľa učiteľov využíva aj právu s elektronickými pracovnými zošitmi. Sú to interaktívne pracovné zošity, ktoré sú v digitálnej podobe a nie sú zhodné s tlačenou verziou. Obsahujú doplnkový, interaktívny obsah. Najmä kreatívne úlohy, hry, skladačky, pexesá, odkazy na videá, sumárne testy a kvízy, ktoré pomáhajú rozšíriť učivo a dozvedieť sa zaujímavosti. Veľa vydavateľstiev sprístupnilo tieto interaktívne pracovné zošity počas zatvorenia škôl zdarma. Čo hodnotíme kladne, pretože je to veľká pomoc pre rodičov a učiteľov, aby žiaci efektívne využívali svoj čas.

V treťom bode programu členky klubu vyhodnotili činnosť Klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností za I. polrok šk. roka 2020/2021.

V prvom polroku šk. roka 2020/ 2021 pracovalo v Klube na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností 5 členiek, ktoré sa stretávali pravidelne dvakrát za mesiac. Uskutočnilo sa 10 stretnutí klubu. Do 23.10. 2020 stretnutia prebiehali v zborovni 2. stupňa našej základnej školy. Od začiatku dištančného vzdelávania sa stretnutia presunuli do online prostredia a prebiehajú prostredníctvom mailovej komunikácie medzi členmi klubu, ktorí navzájom diskutujú a posielajú svoje príspevky k daným témam.

Stretnutia prebiehajú podľa vopred schváleného plánu práce. Každý prítomný člen klubu sa vyjadruje k daným témam. Témy boli navrhované tak, aby súviseli s prácou vyučujúcich počas extra vyučovacích hodín a záujmových útvarov, ale aj s ich bežnou pedagogickou praxou.

Zhodne tvrdíme, že jedným z najpozitívnejších prínosov pedagogického klubu je fakt, že okrem vopred určených tém sa členky klubu v diskusii často venovali aj témam aktuálnym, vzájomne sa informovali o problémoch svojej pedagogickej praxe a snažili sa spoločne nachádzať východiská. Počas zasadnutí prevládla pozitívna atmosféra, ktorá prispievala k zlepšovaniu medziľudských vzťahov. Zo zasadnutia každého klubu sa vypracovala zápisnica. Na tvorbe zápisníc sa podieľali všetci členovia klubu.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili tému Výmena skúseností s používaním aktivizujúcich metód vo výchovno–vzdelávacom procese, plán práce klubu na II. polrok školského roka 2020/2021 a návrhy na doplnenie plánu.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

naďalej využívať výučbový portál Alf a zdokonaľovať sa v jeho používaní,
pracovať aj s inými rôznorodými edukačnými portálmi,
vhodne motivovať žiakov počas dištančného vzdelávania,
používať pri práci so žiakmi pracovné zošity,
sledovať prínos projektu pre rozvoj čitateľskej gramotnosti žiakov.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Ľubica Nirházová
Dátum	21.01.2021
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	21.01.2021
Podpis

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

Miesto konania stretnutia: online prostredie

Dátum konania stretnutia: 21.01.2021

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Michaela Ňuňuková	online prítomná na nunukovamichaela@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Martina Slimáková	online prítomná na tamkas@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Veronika Striežovská	online prítomná na vyvlekova@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Ľubica Nirházová	online prítomná na lubica60@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Petra Kizeková	online prítomná na petra.kizek@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.
2.
3.

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	04.02.2021
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Online prostredie
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: aktivizujúce metódy, plán práce klubu

krátka anotácia: Jedenáste zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované odovzdávaniu skúseností vyučujúcich s využívaním aktivizujúcich metód vo vyučovaní, oboznámeniu sa s plánom práce klubu na II. polrok školského roka 2020/ 2021 a doplneniu plánu práce.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

1. Výmena skúseností s používaním aktivizujúcich metód vo výchovno . vzdelávacom procese

2. Plán práce klubu na II. polrok školského roka 2020/2021

3. Doplnenie plánu.

Na jedenástom zasadnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu. Vzhľadom na prerušenie vyučovania v školách a na prechod na dištančné vyučovanie toto stretnutie klubu prebehlo tak, že všetci členovia klubu boli pripojení na mail. Jednotlivé body boli spracované písomne a členovia klubu si ich vzájomne posielali.

Na online stretnutí si vyučujúci odovzdávali skúsenosti s využívaním aktivizujúcich metód vo výchovno – vzdelávacom procese, oboznámili sa s plánom práce Klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností za II. polrok šk. roka 2020/2021 a navrhovali zmeny plánu v dôsledku dištančného vzdelávania.

K prvému bodu programu – Výmena skúseností s používaním aktivizujúcich metód sa vyjadrila členka klubu Mgr. Ľubica Nirházová. Aktivizujúce metódy sú postupy, ktoré vedú vyučovanie tak, aby boli výchovnovzdelávacie ciele dosahované najmä na základe vlastnej učebnej práce žiakov, pričom sa dôraz kladie na riešenie problémov. V kontexte s činnostným, skúsenostným a zážitkovým vyučovaním majú silný potenciál inovovať výučbu v triedach. Môžu sa použiť v rôznych variáciách, prispôsobených konkrétnym učebným podmienkam.

Príklady techník tvorivého učiteľa:

podnecovanie učebnej iniciatívy žiakov,
neautoritátorstvo, vytvorenie slobodného prostredia pre prácu,
podporovanie tvorivého myslenia žiakov vytváraním podmienok pre ich tvorivú prácu,
umožňovanie intelektuálnej flexibility žiakov,
povzbudzovanie žiakov k sebahodnoteniu,
rozvíjanie ich citlivosti k problémom druhým ľuďom,
ovládanie techniky kladenia otázok,
podporovanie žiakov pri prekonávaní neúspechu.

Medzi aktivizujúce metódy patria:

1) dialogické (diskusné) metódy

2) metódy skupinového vyučovania a kooperatívneho učenia

3) projektové metódy

4) metódy rozvíjajúce kritické myslenie

5) prípadové metódy (vrátane situačnej metódy)

6) hranie rolí (dramatizácia, inscenačné metódy)

7) simulačné metódy

8) metóda objavovania a riadeného objavovania

9) výskumné metódy

10) didaktické hry

Na vyučovaní používame dialogické metódy, medzi ktoré patrí diskusia, ktorá prebieha vo väčšej alebo menšej skupine. Učiteľ sa tejto aktivity môže zúčastňovať ako diskutujúci alebo facilitátor (usmerňovateľ). Niektoré, predovšetkým čiastkové problémy, si môže skupina vyriešiť aj bez učiteľa, ktorý je v tom prípade pozorovateľom. Diskusie môžu viesť k zvýšeniu individuálneho porozumenia, prípadne k dosiahnutiu skupinového konsenzu, alebo je ich hlavnou témou riešenie konkrétnych problémov. Žiaci sa učia aktívne počúvať, parafrázovať, „neskákať si do reči“, disponovať prejavmi primeranej neverbálnej komunikácie, nezosmiešňovať a nezraňovať iných.

Medzi aktivity, ktoré môžeme so žiakmi realizovať, patrí aktivita: Sci-fi. Žiaci si prečítajú rôzne krátke vedecko-fantastické poviedky. Úlohou žiakov je posúdiť tieto poviedky z hľadiska toho, či poviedka pomohla pochopiť alebo poukázať na dôležitý fakt týkajúci sa budúcnosti. Diskutujú o svojich názoroch, využívajú argumentáciu na ich podporenie.

Pri našej pedagogickej činnosti využívame aj metódy skupinového vyučovania a kooperatívneho učenia. Veľkosť pracovnej skupiny závisí aj od toho, aké skupinové metódy výučby sa učiteľ rozhodne použiť. Pri niektorých metódach pracujú len dvojice (interview), optimálny určitý počet žiakov 4 až 6 žiakov (dramatizácia, rolové hry), pri niektorých (skôr výnimočne) aj celá trieda (brainstorming). Prípravou na spoluprácu je aj zaraďovanie kooperatívnych hier.

Zaujímavá je aktivita: Brainstorming o budúcnosti. Metódou brainstormingu žiaci vytvárajú čo najviac nápadov na rôzne témy. Nezabúdame pri nej na zásady brainstormingu: všetky nápady sú prijaté a zapísané, nikto nesmie pozitívne ani negatívne komentovať nápady ostatných členov, žiaci by mali byť povzbudzovaní k vyjadrovaniu nápadov i keď sú si nie istí ich hodnotou. Dovolené je ťažiť z nápadov druhých.

Príklady možných tém:

· Nové informačno-komunikačné technológie a ich využitie,

· Škola 2030,

· Predpokladaný vývoj rôznych druhov športov v roku 2030,

· Nové použitie odpadov,

· Využitie kozmického výskumu behom nasledujúcich 10 rokov, predpoklady do roku 2050.

Medzi metódy, ktoré využívame v učebnom procese, patrí Metóda hrania rolí. Pri tejto metóde ide o simuláciu stanovených situácií, keď sa riešenie realizuje prostredníctvom hrania rolí. Žiaci musia pochopiť podstatu inscenácie aj charakter jednotlivých postáv. Hranie rolí pomáha žiakom vyjadriť vlastné osobné postoje a myšlienky, a v prípade slobodnej možnosti výberu, či výmeny roly so spolužiakom dochádza u väčšiny žiakov k identifikovaniu sa s danou rolou.

Rolové hry odrážajú rôzne uhly pohľadov na určitú situáciu alebo problém. Ide o simuláciu situácií alebo procesov, ktoré sa stali, alebo sa môžu prihodiť. V záverečnej reflexii sa všetci spoločne alebo v jednotlivých skupinách porozprávajú o možných riešeniach nastolených problémov, o pocitoch, ktoré mali počas hrania rolí. Pri tejto metóde sú žiaci rozdelení do skupín, môžu sa podieľať na scenári a po rozdelení rolí si pripravia scénku, ktoré potom hrajú. Žiaci vyjadrujú svoje pocity pri hraní rolí a učiteľ vyhodnotí aktivitu. S touto metódou máme dobré skúsenosti a žiaci sa do nej obyčajne radi zapájajú.

Projektové vyučovanie používa ako hlavnú učebnú metódu projektovú metódu, ktorá je jednou z variant problémovej metódy. Metóda je orientovaná na aktívne zapojenie žiakov do vyučovania a jeho aktívne učenie sa.

Našu pozornosť zaujal: Enviromentálny projekt. Pri realizácii enviromentálneho projektu s cieľom vytvoriť relaxačnú zónu v átriu školy, môžu žiaci na matematike vypočítať dĺžku a šírku zóny a vhodnú vzdialenosť na umiestnenie rôznych predmetov, v skupinách alebo individuálne na výtvarnej výchove navrhnúť vzhľad zóny, na etickej výchove vypracovať pravidlá, ktoré budú platiť na území zóny, na slovenskom jazyku napísať postup a pravidlá využívania zóny.

V areáli našej školy máme vybudovanú relaxačnú zónu. Naši žiaci sa pri jej realizácii aktívne zapájali a v priebehu školského roka pravidelne upravujú vlastnoručne vytvorenú skalku. Takýmto spôsobom prepájame teóriu výučby s praxou.

Druhý bod programu bol venovaný Plánu práce klubu na II. polrok školského roka 2020/2021. K tejto téme sa vyjadrila členka klubu Mgr. Martina Slimáková.

Práca v Klube na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností žiakov bude aj počas druhého polroka školského roka 2020/2021 založená na aktívnej komunikácii a intenzívnej spolupráci medzi členkami. Tie majú zo svojej pedagogickej praxe bohaté skúsenosti s rozvojom čitateľskej gramotnosť žiakov, na ktorú je klub zameraný. Od marca 2020 sa súčasťou práce klubu stali aj témy, ktoré sú aktuálne prepojené s dištančným vyučovaním, počas ktorého členky v klube pracujú online a zdieľajú svoje skúsenosti z dištančného vzdelávania s ostatnými členkami klubu.

Členky klubu sa budú aj v nasledujúcom polroku stretávať 2-krát mesačne popoludní a každé stretnutie bude trvať 3 hodiny.

Prvé stretnutie klubu v mesiaci bude zamerané na teoretickú rovinu danej problematiky. Na zasadnutiach Klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností žiakov sa budú riešiť otázky implementovania inovovaných metód do vyučovania slovenského jazyka a literatúry, anglického jazyka, ale aj dejepisu, či občianskej náuky a otázky identifikovania problémov vo vzdelávaní a možných spôsobov ich riešenia. Členky klubu si budú vymieňať svoje skúsenosti z rôznych absolvovaných vzdelávaní a webinárov, ako aj z vlastnej pedagogickej prezenčnej a dištančnej praxe zamerané na rozvoj kľúčových kompetencií žiakov. Navzájom sa budú informovať o využívaní rôznych edukačných programov a vzdelávacích portálov vo vyučovaní, čo je najmä v čase dištančného vyučovania veľmi aktuálna téma. Súčasťou plánu práce klubu budú aj informácie o tvorení didaktických e-testov v EduPagei a v ALF-ovi a o ich využívaní na zistenie úrovne získaných vedomostí žiakov počas dištančného vzdelávania. Členky klubu sa navzájom budú informovať o literárnych a jazykových súťažiach, budú vyhodnocovať výsledky žiakov po absolvovaní súťaží a analyzovať prípravu, úspechy, ale aj neúspechy žiakov. Súčasťou práce klubu budú aj analýzy prípravy na Testovanie 9 2021, diskusie o príprave žiakov na Testovanie 9, pričom členky budú vychádzať zo svojich dlhoročných skúseností. V neposlednom rade členky predstavia rôzne didaktické hry, ktoré počas prezenčného a dištančného vyučovania používajú hlavne na motiváciu žiakov. Aktuálnou témou klubu bude aj v druhom polroku školského roku 2020/2021 spolupráca rodiny s vyučujúcimi, ktorá je práve počas dištančného vzdelávania veľmi dôležitá.

Na druhom stretnutí klubu v mesiaci budú prevládať praktické činnosti ako ukážky práce s rôznymi edukačnými programami, so vzdelávacími portálmi, s vytvorenými pracovnými listami a e-testami. Otvorené hodiny v rámci popoludňajších záujmových útvarov sa počas dištančného vzdelávania nerealizujú od októbra 2020, pretože činnosť krúžkov nie je na základe hygienických nariadení povolená. Niektoré aktivity pedagogického klubu sú zamerané aj na skúsenosti členiek s prácou so žiakmi zo sociálne znevýhodneného prostredia, so žiakmi s poruchami učenia, ale aj s nadanými žiakmi.

Posledné stretnutie klubu bude zamerané na bilanciu práce klubu, na zamyslenie sa nad jeho prínosom pre školu, pre členky klubu a pre žiakov. Záver činnosti klubu bude tvoriť zhrnutie pozitív a negatív, odporúčania členiek z praxe, postrehy členiek a analyzovanie fungovania klubu počas dištančného a prezenčného vzdelávania.

K tretej téme – Doplnenie plánu sa vyjadrila Mgr. Petra Kizeková a následne aj ostatné členky klubu.

Plán klubu je veľmi bohatý na hodnotné témy. Navrhovala by som však zmenu niektorých z tém vzhľadom na mimoriadnu situáciu, ktorá ovplyvnila a určite ešte ovplyvní priebeh vyučovacieho procesu našej školy. Napríklad téma: Otvorená hodina popoludňajšej činnosti je v pláne bezpredmetná, nakoľko popoludňajšia činnosť sa v tomto školskom roku vôbec nerealizuje. Tému: Formy spolupráce školy a rodiny by som upravila, prípadne rozšírila na: Formy spolupráce školy a rodiny počas dištančného vzdelávania.

Ponúkam niekoľko tém, ktoré by mohli slúžiť ako náhrada za niektoré zo spomínaných tém, prípadne na doplnenie plánu:

Portál Bez kriedy – výhody využívania portálu nielen počas dištančného vyučovania
Tvorba projektov – forma sebarealizácie žiakov
Práca so zdrojmi

Pri výbere tém som vychádzala najmä zo skúseností nadobudnutých počas pandemického obdobia a ich uplatňovaní vo vyučovacom procese.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili témy Využívanie IKT, Formy spolupráce školy a rodiny, Príprava na jazykové a literárne súťaže.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

naďalej využívať aktivizujúce metódy vo výchovno – vzdelávacom procese,
podrobne sa oboznámiť s plánom práce a jeho doplnením.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Michaela Ňuňuková
Dátum	04.02.2021
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	04.02.2021
Podpis

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

Miesto konania stretnutia: online prostredie

Dátum konania stretnutia: 04.02.2021

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Michaela Ňuňuková	online prítomná na nunukovamichaela@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Martina Slimáková	online prítomná na tamkas@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Veronika Striežovská	online prítomná na vyvlekova@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Ľubica Nirházová	online prítomná na lubica60@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Petra Kizeková	online prítomná na petra.kizek@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	25.02.2021
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Online prostredie
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: IKT, spolupráca školy a rodiny, literárne súťaže

krátka anotácia: Dvanáste zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované témam využívania IKT , formy spolupráce školy a rodiny. Členovia klubu sa venovali aj téme prípravy na literárne súťaže.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

1. Využívanie IKT

2. Formy spolupráce školy a rodiny

3. Príprava na jazykové a literárne súťaže – Hviezdoslavov Kubín a ďalšie podľa aktuálnej ponuky

Na dvanástom zasadnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu. Vzhľadom na prebiehajúce dištančné vyučovanie toto stretnutie klubu prebiehalo v online priestore tak, že všetci členovia klubu boli v spojení prostredníctvom aktívnej mailovej komunikácie. Jednotlivé body boli členmi klubu spracované písomne a členovia klubu si ich vzájomne posielali a reagovali na príspevky.

K prvému bodu programu Využívanie IKT sa vyjadrila členka klubu Mgr.Petra Kizeková, ktorá sa zamerala na využívanie IKT na hodinách anglického jazyka.

Rýchly rozvoj vedy a techniky nás neustále vedie aj k zvyšovaniu úrovne výchovnovzdelávacieho procesu. V súčasnosti sa v školstve do popredia dostáva rozvoj praktických zručností žiakov a schopnosť získané poznatky aplikovať v praxi. Tomu napomáhajú aj informačné a komunikačné technológie (ďalej IKT), ktoré vďaka svojim možnostiam pôsobiacim na ľudské zmysly nadobúdajú dôležitú úlohu pri získavaní poznatkov a informácií. Škola sa postupne mení na priestor kreativity, sebarealizácie a spolupráce, čo predpokladá aj zmenu kľúčových kompetencií žiakov a učiteľov - komunikatívnosť, kooperáciu, schopnosť učiť sa, riešiť problémy a v neposlednom rade aj informačnú a počítačovú gramotnosť. Ich rozvoj vytvára prirodzenú potrebu na integráciu moderných IKT do vzdelávacieho procesu. Úspešnosť začlenenia týchto inovácií do edukačného procesu je však do značnej miery podmienená rozvojom kompetencií vyučujúceho používať ich. Pomocou IKT si žiaci vedia predstaviť aj predmety a javy ľudským okom nepostrehnuteľné. Z toho vyplýva, že s IKT úzko súvisí aj vizualizácia, ktorá umožňuje symbolicky vyjadriť abstraktné pojmy a tým ich lepšie a ľahšie pochopiť, uľahčuje a urýchľuje proces poznávania, aktivizuje celú osobnosť žiaka tým, že uľahčuje jeho samostatné myslenie, púta jeho pozornosť a záujem, pôsobí na city a zároveň oživuje vyučovanie. Prispieva tiež k rozvoju zmyslových orgánov, zdokonaleniu poznávacích procesov a rozvoju pozorovacích schopností žiakov. Dnešná moderná spoločnosť, ktorá sa stále rozvíja a napreduje, nám ponúka veľké možnosti skvalitnenia vyučovania nielen cudzích jazykov. Mnohé nové techniky a technológie dokážu zaujať žiakov do takej miery, že majú sami záujem o cudzie jazyky. Častým problémom vo vyučovaní v ZŠ je motivácia. Učitelia majú mnohokrát problém zaujať a motivovať dnešnú mládež. Staré a všedné metódy ich nevedia zaujať natoľko, aby to prinieslo správny efekt. Preto je pre učiteľov naozaj nevyhnutné vzdelávať a zdokonaľovať sa vo výučbe svojho vyučovacieho predmetu. Veda a technológia nám stále prinášajú veľa technických inovácií. Integrácia technológie do vzdelávania je v dnešnej dobe považovaná za najdôležitejší krok k rozvoju výchovnovzdelávacieho procesu. Mnohí ľudia sa učia cudzie jazyky práve pomocou modernej technológie. Určité vyučovacie metódy využívajú technické pomôcky iba ako doplnok vyučovacej hodiny. Je mnoho štúdií, ktoré poukázali na nevyhnutnosť modernej technológie vo vyučovacom procese. Odporcovia tohto názoru však využívajú jeden veľmi závažný argument a to, že nie každá škola je dostatočne technicky vybavená na to, aby spĺňala tieto požiadavky. Avšak veľakrát je problémom nevedomosť, neschopnosť až nechuť učiteľov prispôsobiť sa novým metódam. Dnes je takmer nemožné nájsť ZŠ bez internetového pripojenia. Internet je považovaný za samozrejmosť a nevyhnutnosť skoro v každej inštitúcii. Ponúka neobmedzené možnosti aspoň čiastočného zdokonalenia edukačného procesu. Prístup k internetu, húževnatosť, chuť pedagogických pracovníkov a ústretovosť vedenia však dokážu do značnej miery zdokonaliť veľkú časť toho, čo bolo dlho zanedbávané. V našej škole je už len málo tried, ktoré nemajú interaktívnu tabuľu, počítač či notebook. Internetové pripojenie je samozrejmosťou. Pri výučbe cudzích jazykov využívame rôzne internetové portály /Bez kriedy, Alfbook, OUP/ I – Tools a pod. Školské učebnice sú často plné textov, nudných cvičení a odposluchov. Študenti sú znudení tradičným vysvetľovaním nových gramatických tvarov. Využívanie internetu, médií, rôznych projektov a prezentácií vo vyučovacom procese môže mať zaujímavý a významný prínos. Metódy a techniky vyučovania cudzích jazykov sa stále rozvíjajú a zefektívňujú, čo robí vyučovanie nadčasovým procesom. Každý vyučujúci musí zvládnuť nielen správne vysvetliť nové učivo, ale aj zaujať pozornosť žiakov. Internet je zdrojom nekonečných informácií a ponúka nám rôzne internetové stránky, ktoré nám v tom môžu pomôcť. Najčastejšie využívané stránky na hodinách anglického jazyka sú: Oxford University Press (www.oup.com/elt/sk) ponúka on-line testy, slovníky, prípravu na maturitnú skúšku, ilustrované knihy s príslušnými CD pre deti a mládež, piesne a videá, príbehy a zábavné cvičenia. Cambridge University Press (www.cambridge.org/elt/cz) predstavuje rôzne knižné tituly pre žiakov a učiteľov, ale aj on-line slovníky, testy a cvičeniav a internetové stránky označené logom „CEFR“ (Spoločný Európsky Referenčný rámec pre jazyky), ktoré tiež slúžia ako skvelý pomocník vo výučbe anglického jazyka. Netreba zabúdať ani na klasickú metódu prednášania nového učiva. Je však vhodné ju skombinovať aj s inovatívnymi prvkami vyučovania

Druhý bod programu bol venovaný formám spolupráce školy a rodiny a vyjadrila sa k nej Mgr. Veronika Striežovská.

Dôležitou súčasťou pedagogickej práce učiteľov, pedagogických asistentov, výchovných poradcov, špeciálnych pedagógov je komunikácia s rodičmi žiakov. Zvyšovanie efektívnosti v oblasti výchovy a vzdelávania predpokladá kvalitnú komunikáciu a spoluprácu rodiny a školy.

Podľa možností školy sa formy spolupráce s rodinou dajú rozdeliť do dvoch skupín. Jednou sú skupinové formy spolupráce a individuálne formy spolupráce.

Medzi skupinové patria besedy a prednášky o témach, ktoré rodičia považujú za najaktuálnejšie ako napríklad šikana, agresívne prejavy, detské neurózy a rôzne iné. Ďalej tam môžeme zaradiť informovanie rodičov o inovatívnom vzdelávaní alebo organizovanie programov pre rodičov detí s vývinovými poruchami učenia. Školy organizujú rôzne aktivity, do ktorých sa zapájajú aj rodičia. Individuálne formy spolupráce s rodičmi môžu obsahovať poskytovanie najvýznamnejších informácií o škole, pravidelné písomné, telefonické, mailové informovanie rodičov o pokrokoch ich dieťaťa, venovanie sa neúplným rodinám a pravidelné informovanie rodičov najmä o pozitívnych stránkach dieťaťa, nielen o problémoch.

Učitelia pravidelne poskytujú rodičom prostredníctvom triednych schôdzok a konzultačných hodín spätnú väzbu o výsledkoch žiaka a taktiež aj o jeho správaní. Momentálna situácia tieto bežne zaužívané informatívne spôsoby neumožňuje, tak sa komunikácia s rodičmi musela presunúť do technologického sveta. Učitelia s rodičmi komunikujú prostredníctvom komunikačných kanálov alebo telefonicky. Učitelia rovnako poskytujú pomoc a poradenstvo rodičom, spolu navrhujú potrebné intervenčné opatrenia pre odstránenie, resp. eliminovanie ťažkostí a zlepšenie výsledkov (teda aj prospechu) žiaka počas dištančného vzdelávania.

Ďalšou formou komunikácie počas dištančného vzdelávania školy s rodičmi a zákonnými zástupcami žiakov je komunikácia prostredníctvom webovej stránky školy, kde sa nachádzajú všetky aktuálne informácie. Učitelia rodičov o výsledkoch žiaka informujú cez komplexný informačný systém Edupage, v ktorom je veľa možností.

Rodičia predstavujú rôznorodú skupinu z rôznych sociálnych vrstiev. Zvládanie záťaže dištančného vzdelávania ovplyvňujú rôzne faktory. Sú nimi vzdelanie, sociálna situácia, status, počet detí a ich vek, pracovné zaneprázdnenie, ale aj vybavenie domácnosti digitálnymi prostriedkami. Počas momentálnej situácie sa mnoho učiteľov ocitá v komunikácii s rodičmi, v ktorej sa stáva akýmsi poslucháčom, psychológom, poradcom pri rôznych problémoch, ktoré sa týkajú žiaka a jeho rodiny. Potrebný je nielen chápavý a empatický postoj, citlivý prístup, vzájomná úcta, rešpektovanie a akceptovanie názorov obidvoch strán.

Problém v šírení digitálneho vzdelávania a digitálnej komunikácie nastáva v chudobnejších rodinách, ktoré nemajú možnosť internetového pripojenia a často ani toho telefonického. Spolupráca rodiny a školy v tomto prípade zaostáva, hoci žiakom je poskytnutý aspoň alternatívny spôsob výučby prostredníctvom pracovných listov a ich spätnej väzby, ale komunikácia s rodičmi je v týchto prípadoch veľmi komplikovaná.

Za najproblematickejší typ rodičov sa považujú tí, ktorí odmietajú akúkoľvek spoluprácu a vôbec kontakt s učiteľom. Nereagujú na písomné upozornenia, telefonáty a ak aj reagujú, tak ich správanie je ľahostajné. V takom prípade spolupráca nemôže byť efektívna a k ničomu nevedie. Rovnako problematický typ sú rodičia až príliš aktívni, ktorí nie sú s nikým a ničím spokojní. Ideálni partneri pre spoluprácu a riešenie školských problémov sú rodičia, ktorí prejavujú ochotu a radosť zo spolupráce, sú tolerantní a nie sú konfliktní. Práve vzájomné porozumenie, tolerancia, empatia a dôvera sú dôležitým momentom kvalitnej spolupráce rodiny a školy.

K tretej téme o príprave na jazykové a literárne súťaže sa vyjadrila členka klubu Mgr.Ľubica Nirházová.

Príprava na jazykové a literárne súťaže je tento školský rok v dôsledku dištančného vyučovania už od konca októbra značne sťažená. Žiakom robí problém dištančné vyučovanie, lebo popri ňom musia prejaviť schopnosť samoštúdia a tá nie je daná všetkým žiakom rovnako. Online vyučovacie hodiny síce viac pomôžu pri pochopení učiva, ale nahradiť prezenčnú výučbu nemôžu. Podobne je to aj pri príprave na literárne súťaže.

Napriek nepriaznivej situácii členky predmetovej komisie slovenský jazyk a literatúra aktívne zapájajú žiakov do literárnych a jazykových súťaží. Musia sa popasovať s motiváciou žiakov, lebo vzhľadom na dlhotrvajúce dištančné vyučovanie klesá u žiakov záujem o vyučovanie vôbec.

Robíme to takou formou, že oslovujeme predovšetkým žiakov, ktorí už predtým prejavili svoje vedomosti a pri literárnych súťažiach aj talent vo vlastnej tvorbe či prednese poézie a prózy.

Ako každý školský rok, aj tento sme zapojili žiakov do celoštátnej prehliadky v umeleckom prednese poézie a prózy: Hviezdoslavov Kubín. Tento rok sa uskutoční už 67. ročník súťaže, ktorú vyhlasuje Národné osvetové centrum v Bratislave z poverenia Ministerstva kultúry SR a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR. Okresné kolo súťaže vyhlasuje Gemersko-Malohontské osvetové stredisko a Centrum voľného času v Rimavskej Sobote.

Súťaž sa rozdeľuje na:

súťaž jednotlivcov
súťaž kolektívov

Naša škola sa zapojila do súťaže jednotlivcov, ktorí súťažia v troch kategóriách:

kategória ( žiaci 2. – 4. ročníka ZŠ a ZUŠ vo veku 7-10 rokov)
kategória ( žiaci 5. – 6. ročníka ZŠ a prímy – 1. ročníka osemročných gymnázií a ZUŠ vo veku 10-12 rokov)
kategória ( žiaci 7. – 9. ročníka ZŠ a sekundy, tercie, kvarty 2.-4. ročníka osemročných gymnázií a ZUŠ vo veku 12-15 rokov)

Naši žiaci patria do II. a III. kategórie. Vo všetkých kategóriách sa súťaží osobitne v prednese poézie a prednese prózy.

Vyučujúce slovenského jazyka spolu so žiakmi vybrali vhodnú ukážku poézie alebo prózy. Žiaci sa doma naučili vybratú ukážku naspamäť. Prednes recitátorov si pedagogičky vypočuli prostredníctvom online hovoru. Recitátorov usmernili, ako správne prednášať text.

V II. kategórii v prednese poézie bude našu školu reprezentovať R. Ďuriš 5.A, ktorého pripravila Mgr. V. Striežovská.

V II. kategórii v prednese prózy je reprezentácia školy na žiačke Z. Parobekovej 6.A, túto pripravuje Mgr. M. Slimáková.

V III. kategórii v prednese poézie reprezentuje školu M. Farkašová 7.C a tú pripravila

Mgr. M. Slimáková.

V próze v III. kategórii sa o reprezentáciu školy zaslúži V. Lubajová 8.B, ktorú pripravuje Mgr. P. Kizeková.

Ďakujem všetkým kolegyniam, ktoré so mnou spolupracujú pri realizácii Hviezdoslavovho Kubína aj v takýchto neľahkých podmienkach dištančného vyučovania.

K tretej téme o príprave na literárne a jazykové súťaže sa vyjadrila aj Mgr. Martina Slimáková.

V druhom polroku školského roka 2020/2021 pokračujeme v dištančnom vzdelávaní a aj z tohto dôvodu je možnosť zapájať sa do rôznych jazykových či literárnych súťaží značne limitovaná. Prioritne sa zapájame do súťaží, ktoré sú realizované online formou prostredníctvom testov cez komunikačný systém EduPage. Touto formou prebehli školské, okresné a krajské kolá olympiád zo slovenského jazyka, z dejepisu či z anglického jazyka, v ktorých sme mali úspešných a zároveň postupujúcich riešiteľov.

Výzvou pre členky nášho klubu sú však súťaže v umeleckom prednese poézie a prózy. V prvom polroku aj vzhľadom na prísne hygienické nariadenia, ktoré zakazovali akékoľvek hromadné podujatia a miešania žiakov, neboli takéto súťaže realizované. Buď boli zrušené, alebo preložené na jarné termíny.

Naše regionálne súťaže vo vlastnej tvorbe sú prevažne realizované v jarnom období, preto na výzvy ešte len čakáme.

Do nášho portfólia súťaží však neodmysliteľne každý rok patrí aj súťaž v kreslení komiksu na tému slovenských ľudových rozprávok z kníh Pavla Dobšinského Dobšinského rozprávkový svet. Jej vyhlasovateľom a organizátorom je Základná škola Pavla Dobšinského v Rimavskej Sobote. Aj tento školský rok, hoci za sťažených podmienok, sa naši žiaci v novembri zapojili do výzvy a traja piataci, jedna šiestačka a jedna ôsmačka pripravili na súťaž svoje komiksy na vybrané rozprávky. Išlo o rozprávky Myšacia bundička, Tri zakliate kniežatá a Nebojsa. Vďaka našim ilustrátorom sme sa zapojili do súťaže v druhej a tretej kategórii. Výzvou bude doručenie prác našej školskej koordinátorke súťaže, keďže stále platí zákaz vychádzania a s našimi žiakmi nie sme v osobnom kontakte.

Môj osobný názor na realizovanie literárnych súťaží je, že v čase dištančného vzdelávania by mali vyhlasovatelia súťaží prihliadať na pomerne zložitú a komplikovanú situáciu, ktorá nás obmedzuje v osobnom kontakte so žiakmi. Zároveň by mali brať do úvahy aj formu súťaže, lebo písanie online testu sa nedá porovnať s nácvikom prednesu cez komunikačný portál. V neposlednom rade by mali vyhlasovatelia súťaží rešpektovať aj veľmi vysokú záťaž žiakov počas dištančného vzdelávania, počas ktorého sú deti viac unavené z niekoľkohodinového sedenia pri komunikačnej technike a z toho potom pramení aj ich nechuť robiť ešte aj nejakú prácu navyše.

V súčasnosti máme na svojich žiakov možnosť vplývať len prostredníctvom online priestoru. Hoci so svojimi reprezentantmi pracujeme, posielame im informácie, propozície, materiály, predsa len nič nenahradí dennodenné vplývanie na prípravu žiaka v školskom prostredí. A práve tu sa natíska otázka, či by nebolo lepšie realizovať len súťaže formou online testov a súťaže vo vlastnej tvorbe či v umeleckom prednese počas dištančného vzdelávania nerealizovať. Deti sú aj tak dosť zaťažené prácou na svojich školských povinnostiach. A pedagógovia? Tí opäť dokazujú aj nemožné a snažia sa svojich žiakov zapojiť do rôznych súťaží podľa technických možností žiaka.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili témy Práca so žiakmi s poruchami učenia, Odporúčania špeciálneho pedagóga pre dištančné vzdelávanie začlenených žiakov a Príprava Testovanie 9.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

Naďalej využívať IKT vo vyučovaní,
aktívne pripravovať žiakov na literárne a jazykové súťaže a prípravu prispôsobiť dištančnému vzdelávaniu.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Michaela Ňuňuková
Dátum	25.02.2021
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	25.02.2021
Podpis

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

Miesto konania stretnutia: online prostredie

Dátum konania stretnutia: 25.02.2021

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Michaela Ňuňuková	online prítomná na nunukovamichaela@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Martina Slimáková	online prítomná na tamkas@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Veronika Striežovská	online prítomná na vyvlekova@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Ľubica Nirházová	online prítomná na lubica60@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Petra Kizeková	online prítomná na petra.kizek@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.

Správa o činnosti pedagogického klubu

Prioritná os	Vzdelávanie
Špecifický cieľ	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód projektu ITMS2014+	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ
Dátum stretnutia pedagogického klubu	04.03.2021
Miesto stretnutia pedagogického klubu	Online prostredie
Meno koordinátora pedagogického klubu	Mgr. Michaela Ňuňuková
Odkaz na webové sídlo zverejnenej správy	https://zsnrhnusta.edupage.org/a/zvysenie-kvality-vzdelavania?eqa=dGV4dD10ZXh0L3RleHQxMCZzdWJwYWdlPTM%3D

Manažérske zhrnutie:

kľúčové slová: žiaci s poruchami učenia, začlenení žiaci, Testovanie 9

krátka anotácia: Trináste zasadnutie členov Pedagogického klubu na podporu rozvoja čitateľských a komunikačných zručností bolo venované práci so žiakmi s poruchami učenia a s tým spojenými odporúčaniami špeciálneho pedagóga pre dištančné vzdelávanie začlenených žiakov. Členovia klubu sa venovali aj téme prípravy na Testovanie 9 2021.

Hlavné body, témy stretnutia, zhrnutie priebehu stretnutia:

1. Práca so žiakmi s poruchami učenia

2. Odporúčania špeciálneho pedagóga pre dištančné vzdelávanie začlenených žiakov

3. Príprava na Testovanie 9

Na trinástom zasadnutí klubu sa stretli všetci pedagogickí zamestnanci, ktorí sú členmi pedagogického klubu, a jeden prizvaný odborník - špeciálny pedagóg, ktorý nie je členom pedagogického klubu. Vzhľadom na prebiehajúce dištančné vyučovanie toto stretnutie klubu prebiehalo v online priestore tak, že všetci členovia klubu a aj prizvaný odborník boli v spojení prostredníctvom aktívnej meilovej komunikácie. Jednotlivé body boli členmi klubu spracované písomne a členovia klubu si ich vzájomne posielali, reagovali na príspevky, dopĺňali ich a kládli otázky.

Na online stretnutí si členky klubu a pozvaný odborník odovzdávali skúsenosti s prácou so žiakmi s poruchami učenia, pozvaný odborník špeciálny pedagóg oboznámil členky s odporúčaniami pre dištančné vzdelávanie začlenených žiakov. Členovia klubu sa venovali aj téme prípravy na Testovanie 9 2021.

K prvému bodu programu Práca so žiakmi s poruchami učenia sa vyjadrili členky klubu Mgr.Michaela Ňuňuková a aj Mgr.Petra Kizeková. Vo výchovno – vzdelávacom procese neustále pribúdajú žiaci so špecifickými poruchami učenia. Ich vzdelávanie si vyžaduje spoluprácu školy, rodiny a poradenského zariadenia. Títo žiaci sa väčšinou vzdelávajú integrovaní v základných a stredných školách. A tu nastáva výzva pre pedagógov, ktorí chcú plnohodnotne vzdelávať všetkých žiakov v triede. Učitelia si musia osvojiť základné prejavy špecifických porúch učenia, všeobecné zásady pre prácu s týmito deťmi a následne ich vhodne aplikovať do praxe so zreteľom na špecifickú osobnosť každého dieťaťa. Pritom ,samozrejme, nesmú zabúdať na ostatných žiakov v triede, čo rozhodne nie je jednoduché. Pri dnešnom nedostatku špeciálnych pedagógov a asistentov učiteľa na školách ,vidím tento problém ako stále aktuálny a nedoriešený.

Základné a najčastejšie sa vyskytujúce poruchy učenia u žiakov sú: dyskalkúlia – porucha počítania, porucha čítania – dyslexia, porucha písania – dysgrafia, porucha pravopisu – dysortografia, porucha schopnosti vykonávať zložité pracovné úkony – dyspraxia. Ak chce učiteľ so žiakom trpiacim niektorou z vyššie spomenutých porúch plnohodnotne pracovať, je dôležité, aby daného žiaka pochopil a vedel sa vcítiť do problémov, ktoré porucha žiakovi dennodenne spôsobuje. Cieľom učiteľa je aj motivovať žiaka k učeniu. Pedagóg by mal pri práci s dieťaťom so špecifickou poruchou učenia dodržiavať niekoľko zásad :

chváliť dieťa aj za malé pokroky
hodnotiť len to, čo dieťa stihlo vypracovať
pomáhať žiakovi prekonať prejavy poruchy s pomocou rôznych pomôcok (tabuľka písmen, gramatická tabuľka, tabuľka číslic ...)
triedny učiteľ by mal zoznámiť aj ostatných učiteľov žiaka so špecifikami jeho poruchy
nevystavovať dieťa činnostiam, v ktorých vzhľadom na svoju poruchu nemôže podávať optimálny výkon
taktný prístup
citlivo vyberať prostriedky a metódy pri výučbe daného žiaka
žiaka posadiť na miesto blízko učiteľa
nikdy nezosmiešňovať žiaka za slabší výkon

Práca so žiakmi so špecifickými poruchami učenia si vyžaduje veľkú snahu zo strany pedagóga. Príprava na vyučovanie je zložitejšia a rozsiahlejšia, pedagóg musí využívať metódy , prostriedky a práce so žiakmi, tak aby žiaka zaujal a dal mu pocit úspechu. Je potrebné rešpektovať obmedzenia žiaka a jeho prípadnú náladovosť, ale zároveň neznižovať nároky na neho kladené. Len takýmto prístupom zabezpečíme primeraný, harmonický rozvoj osobnosti žiaka s poruchami učenia.

Žiakov s poruchami učenia každý rok pribúda. Každý učiteľ sa s takýmto prípadom stretáva určite každý deň. Preto je dôležité, aby učitelia poznali viaceré prístupy práce so žiakmi s poruchou učenia.

Základné princípy:

- veľmi záleží na taktnom prístupe učiteľa

- vhodným spôsobom vysvetliť ostatným žiakom rozdielny prístup k hodnoteniu detí so ŠVPU

- dať dieťaťu možnosť zažiť pocit úspešnosti, chváliť ich aj za prejavenú snahu a malé pokroky

- citlivo individualizovať výber prostriedkov a metód, ktorými chceme zaistiť úspešnosť žiakov so ŠVPU. To znamená, že je potrebné vždy vychádzať z konkrétnych znalostí o problémoch žiaka získaných zo správ z psychologického a špeciálno-pedagogického vyšetrenia, z údajov získaných od rodičov dieťaťa a z poznatkov získaných pri výučbe a pozorovania žiaka - hodnotiť len to, čo stihlo vypracovať, snažiť sa rozpoznať jeho skutočné znalosti

- zoznámiť i ostatných učiteľov, ktorí žiaka vyučujú, so špecifikami jeho poruchy a metódami hodnotenia a tolerancie

- dôležitým predpokladom úspešnosti dieťaťa so ŠVPU je, že nebude vystavované činnostiam, v ktorých vzhľadom na svoju poruchu nemôže podávať optimálny výkon /napr. klasické diktáty u dysortografikov, dlhé prepisovanie u dysgrafikov, hlasné čítanie dyslektikov, desaťminútovky u dyskalkulikov atď./

- u dyslektikov a kombinovaných porúch preferovať ústne skúšanie, pracovné listy s menším množstvom textu a s veľkosťou písma, ktorá zodpovedá čítacím schopnostiam žiaka, u dysgrafikov pracovné listy s možnosťou voľby správnej odpovede atď.

- aby malo dieťa možnosť zabudnúť na svoje neúspechy s čítaním a písaním, netreba ho k týmto činnostiam nútiť

- dieťa treba podporovať v činnostiach, v ktorých má predpoklady na úspech

- aby sa zdvihlo jeho sebavedomie, treba zdôrazňovať jeho klady

- predkladať iba reálne ciele

- hodnotiť vždy iba to, čo dieťa stačí vypracovať, nie to, čo nevypracovalo

- pochváliť za každý, aj keď len malý úspech

- nekarhať pri neúspechu

- hodnotiť povzbudivo

- zachovať zásadu „radšej menej a častejšie“

- nevzdať sa, ak nechcete, aby sa vzdalo dieťa.

Poruchu čítania - dyslexiu nie je možné odstrániť, ale je možné jej príznaky zmierniť:

· odstránením výčitiek

· dať viac času na písomky a testy

· uprednostnením zvukových nahrávok a ústnych skúšok

· používaním zraku a hmatu

· používaním špeciálnych pomôcok (počítač)

· učením sa hrou.

Porucha písania - dysgrafia - postihuje najmä grafickú stránku písomného prejavu - jeho čitateľnosť, úpravu, osvojovanie jednotlivých písmen a prevedenie hlások do písanej podoby (dieťa si ťažko zapamätá písmená a taktiež ich s ťažkosťami píše). U dysgrafika je problém sústrediť sa na obsahovú aj gramatickú stránku písomného prejavu pri oslabenej jemnej motorike. Dysgrafia sa premieta do všetkých predmetov.

Pri práci so žiakom s dysgrafiou je potrebné dodržiavať nasledovné zásady a vzdelávacie postupy:

· žiakovi s dysgrafiou je potrebné poskytnúť viac času na písomné úlohy, vrátane písania si poznámok, prepisov textov alebo písomných testov (písomiek), zadávať úlohy s dostatočným časovým predstihom

· poskytnúť dostatočný časový priestor, aby svoje úlohy začal spracovávať včas, aby ich stihol vypracovať (najmä rozsiahlejšie domáce úlohy by mal žiak dostať v takom časovom predstihu, aby ich skutočne dokázal písomne spracovať), rozdeľovať písomné práce na úseky

· tolerovať písanie tlačeným písmom - jeho písomný prejav je lepší, hlavne čitateľný, aj rýchlejší

· vopred žiakovi predložiť písomne spracované kľúčové oblasti učebnej látky

· umožniť text písať aj v skratkách používať farebné odlíšenie textu, písať si len osnovu a podčiarkovať dôležité fakty pri vysvetľovaní učiva v učebnici.

Druhý bod programu bol venovaný odporúčaniam špeciálneho pedagóga Mgr.Eriky Molnárovej pre dištančné vzdelávanie začlenených žiakov. Pandémia koronavírusu negatívne ovplyvnila školské vyučovanie i v školskom roku 2020/2021. Od 26. októbra museli všetci žiaci druhého stupňa (vrátane žiakov so zdravotným znevýhodnením) prejsť na dištančné vzdelávanie. Dôvodom boli, tak ako v minulom školskom roku, opatrenia, ktoré mali zabrániť jeho šíreniu.

V záujme zabezpečiť čo najoptimálnejšie dištančné vzdelávanie špecificky pre žiakov so zdravotným znevýhodnením uvádzame nasledovné odporúčania:

Keďže špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby žiakov so zdravotným znevýhodnením sú rôzne, nie je možné určiť univerzálny postup, ako týchto žiakov dištančne vzdelávať.
Je dôležité, aby plán vzdelávania pre žiaka so zdravotným znevýhodnením nastavovali spoločne učitelia, ktorí ho učia, školský špeciálny pedagóg a pedagogický asistent, ktorý žiaka dobre pozná.
V prípade potreby dávame do pozornosti možnosť využiť spoluprácu s poradňami, s centrami pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie a centrami špeciálno-pedagogického poradenstva.
Nemôžeme sa vždy spoľahnúť na výlučne elektronickú komunikáciu, dá sa využiť telefón, prípadne aj osobný kontakt s dodržaním všetkých hygienických zásad.
Dá sa predpokladať, že nie všetci žiaci majú prístup na internet, preto aj pri komunikácii s nimi a riešení úloh je potrebné počítať s tým, že pre niektorých žiakov bude potrebné zabezpečiť zadania k riešeniu úloh v listinnej podobe. V rámci možností školy odporúčame spôsob distribúcie pracovných listov a podobných didaktických materiálov v listinnej podobe vopred premyslieť a zvoliť spôsob, ktorý je realizovateľný.
Preberať nové učivo u niektorých žiakov so zdravotným znevýhodnením je prinajmenšom problematické. Preto preberanie nového učiva odporúčame zvážiť a skôr sa sústrediť na opakovanie a precvičovanie.
Úlohy zadávané žiakom formou pracovných listov alebo iným spôsobom by mali byť primerané a postavené tak, aby ich mal žiak so zdravotným znevýhodnením reálnu šancu samostatne vypracovať. Nie každému žiakovi pri vypracovávaní úloh môže pomôcť rodič.
Zadania odporúčame formulovať stručne a jednoznačne, aby nevznikla pochybnosť, čo sa od žiaka očakáva. Ak je zadaných úloh viac, odporúčame ich zoradiť od najmenej náročnej po najnáročnejšiu, aby žiak nebol odradený od ich riešenia hneď na začiatku. Vhodné je získať spätnú väzbu – či žiak zadaniu porozumel, ak nie, dovysvetliť.
V niektorých triedach je pre niektorých žiakov potrebné zadávať úlohy s rozdielnou náročnosťou diferencovane. Pre učiteľa je to síce väčšia záťaž, no pre efektívnosť dištančného vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením nevyhnutnosť.
Žiak potrebuje spätnú väzbu, tou však nemusí byť známka. Vhodným spôsobom je výstup žiaka (úlohu) okomentovať. Hodnotiaci komentár by mal byť motivujúci a povzbudzujúci. Aj drobné zlepšenie je potrebné vyzdvihnúť, žiakovi pomôže napredovať. Ak niečo nie je podľa očakávaní, vhodné je žiakovi odporučiť, ako sa zlepšiť. Pri hodnotení práce žiaka je potrebné postupovať empaticky a citlivo, brať do úvahy, že žiak svoju prácu mohol spraviť najlepšie, ako sa mu v danej situácii dalo. Opakované negatívne hodnotenie mu môže brať chuť do ďalšej práce a chuť spolupracovať. Z nedokonalo splnenej úlohy sa dá niekedy usúdiť, či je potrebné znížiť náročnosť úlohy, upraviť jej zadanie alebo čomu z učiva sa pri jednotlivom žiakovi je potrebné ešte venovať.
Odporúčame sledovať internetové stránky www.minedu.sk a www.ucimenadialku.sk pre zverejňovanie ďalších špecifických odporúčaní, taktiež je možné využiť online výmenu skúseností medzi učiteľmi a odborníkmi.

K tretej téme o príprave na Testovanie 9 sa vyjadrili členky klubu Mgr.Ľubica Nirházová a Mgr.Veronika Striežovská. Príprave žiakov 9. ročníka na Testovanie 9 venujeme každoročne veľkú pozornosť. Žiakov pripravujeme na vyučovacích hodinách utvrdzovaním a opakovaním už prebratého učiva, vysvetľovaním nového učiva z gramatiky, literatúry aj zo slohu. Keďže dôležitou súčasťou Testovania 9 je uplatnenie schopností žiakov čítať s porozumením, nacvičujeme túto ich zručnosť na každej vyučovacej hodine. Všetky členky PK SJL a DEJ pripravili pre žiakov testy zamerané na čitateľskú gramotnosť, ktoré zadávame trikrát do roka, aby sme videli, ako sa žiaci lepšia.

Pravidelné testy po skončení každého tematického celku slúžia na to, aby žiaci dokázali svoje vedomosti z prebraného učiva. Aby si žiaci mohli vyskúšať svoje zručnosti pri vypracovaní testu Testovanie 9, priebežne im zadávame testy z predchádzajúcich ročníkov. Žiaci ich riešia samostatne a potom spoločne kontrolujeme správnosť ich riešenia. Žiak nielen prečíta zadanie úlohy, ale vysvetlí ostatným aj to, prečo je to riešenie správne. Ak sa mu to nepodarí vysvetliť, pomôžu mu spolužiaci alebo vyučujúca.

Žiakov pripravujeme na Testovanie 9 aj v popoludňajších hodinách formou doučovania aj na krúžkoch literárneho zamerania.

Tento školský rok nám situáciu sťažuje dištančné vyučovanie, ktoré trvá nepretržite od konca októbra. Žiakom chýba priamy kontakt s vyučujúcim a so spolužiakmi. Online vyučovacie hodiny síce pomáhajú žiakom pri príprave na Testovanie 9, ale prezenčnú formu vyučovania úplne nenahradia.

V čase dištančného vyučovania vyučujúce v spolupráci pripravujú pre žiakov online testy, ktoré sme žiakom zadali na štvrťroku, polroku a pripravujeme pre nich aj trištvteročný test. Žiaci si tak môžu priebežne overovať svoje vedomosti aj zručnosti pri riešení úloh zameraných na čítanie s porozumením.

Posielame žiakom testy z predchádzajúcich ročníkov testovania. Vedieme žiakom k tomu, aby si samostatne skontrolovali správnosť riešenia a vypracovania testu. Pri rozbore testu ich vedieme k tomu, aby sa opýtali vyučujúceho na riešenie úloh, ktoré im nebolo jasné.

Keďže v čase dištančného vyučovania je veľmi dôležitá samostatná príprava žiakov na vyučovanie, usmerňujeme žiakov, aby pristupovali k príprave na vyučovanie, ale aj na Testovanie 9 zodpovedne. Je už len na žiakoch samotných, aby aj oni urobili pre seba maximum a zodpovedne sa na Testovanie 9 pripravili.

Testovanie je určené pre všetkých žiakov 9. ročníkov základných škôl a 4. ročníkov gymnázií s osemročným vzdelávacím programom vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, okrem žiakov s mentálnym postihnutím.

Cieľ testovania je získať obraz o výkonoch žiakov na výstupe z nižšieho stredného vzdelávania a porovnať výkony jednotlivých žiakov a škôl. Dôležitým cieľom je poskytnúť školám, decíznej sfére a širokej odbornej verejnosti spätnú väzbu a komplexnejší obraz o testovaných predmetoch, ktorý môže pomôcť pri skvalitňovaní vzdelávania.

Hlavnými testovacími predmetmi na školách s vyučovacím jazykom slovenským sú slovenský jazyk a literatúra a matematika. Na školách s vyučovacím jazykom maďarským testovanie prebieha z predmetu maďarský jazyk a slovenský jazyk a slovenská literatúra a na školách s vyučovacím jazykom ukrajinským to je ukrajinský jazyk a literatúra.

Testované učivo zodpovedá obsahu vzdelávania a výkonovým štandardom testovaných predmetov deklarovaných v inovovanom Štátnom vzdelávacom programe pre nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň základnej školy a v inovovanom Štátnom vzdelávacom programe pre gymnáziá s osemročným vzdelávacím programom.

Kognitívne úrovne jazykov sú zapamätanie, porozumenie, aplikácia, analýza a hodnotenie.

Využívajú sa typy testov relatívneho výkonu (rozlišujúce), tzv. NR testy, výkon žiaka sa porovnáva s výkonom ostatných žiakov, ktorí riešili ten istý test, očakávaná priemerná úspešnosť žiakov 50 – 60 %.

Po rozhodnutí ministerstva školstva sa v roku 2021 testovanie bude konať v náhradnom termíne začiatkom júna 2021 konkrétne 9.6.2021 a 10.6.2021.

Závery a odporúčania:

Koordinátorka pedagogického klubu zhodnotila priebeh zasadnutia. Vyzvala kolegov, aby si na ďalšie stretnutie pripravili témy Správne rozvrhnutie času pri práci so žiakmi s poruchami pozornosti, Didaktické hry zamerané na rozvoj pozornosti žiakov a Interaktívne cvičenia - portál Bez kriedy.

Na základe záverov klubu sa odporúča:

naďalej pristupovať individuálne k začleneným žiakom,
uplatňovať odporúčania špeciálneho pedagóga pri práci so začlenenými žiakmi počas dištančného vzdelávania,
aktívne pripravovať žiakov deviateho ročníka na Testovanie 9 a prípravu prispôsobiť dištančnému vzdelávaniu.

Vypracoval (meno, priezvisko)	Mgr. Martina Slimáková
Dátum	04.03.2021
Podpis
Schválil (meno, priezvisko)	PaedDr. Barbora Földiová
Dátum	04.03.2021
Podpis

Prioritná os:	Vzdelávanie
Špecifický cieľ:	1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov
Prijímateľ:	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa
Názov projektu:	Zvýšenie kvality vzdelávania na Základnej škole Janka Francisciho Rimavského v Hnúšti
Kód ITMS projektu:	NFP312010S052
Názov pedagogického klubu:	Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

Miesto konania stretnutia: online prostredie

Dátum konania stretnutia: 04.03.2021

Trvanie stretnutia: od 14.00 hod do 17.00 hod

Zoznam účastníkov/členov pedagogického klubu:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Michaela Ňuňuková	online prítomná na nunukovamichaela@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
2.	Mgr. Martina Slimáková	online prítomná na tamkas@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
3.	Mgr. Veronika Striežovská	online prítomná na vyvlekova@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
4.	Mgr. Ľubica Nirházová	online prítomná na lubica60@azet.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101
5.	Mgr. Petra Kizeková	online prítomná na petra.kizek@gmail.com	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Meno prizvaných odborníkov/iných účastníkov, ktorí nie sú členmi pedagogického klubu a podpis/y:

č.	Meno a priezvisko	Podpis	Inštitúcia
1.	Mgr. Erika Molnárová	online prítomná na e.molnarova@pobox.sk	Základná škola Janka Francisciho Rimavského Hnúšťa, Hnúšťa, Nábrežie Rimavy 457, 98101

Pedagogický klub - NA PODPORU ROZVOJA ČITATEĽSKÝCH A KOMUNIKAČNÝCH ZRUČNOSTÍ

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

PREZENČNÁ LISTINA

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

EVIDENCIA ÚČASTNÍKOV

PROSTREDNÍCTVOM ONLINE NÁSTROJA

Odkazy

Kontakty

Prihlásenie